教材簡析

　　本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。

　　教學理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學目標

　　1．  感情地朗讀課文。

　　2．  認識14個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．  借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　教學過程

　　一、激趣導入、揭示課題

　　1．投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

　　2．師導言：

　　同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節課，我們學習34課《農業的變化真大》。（板書課題）

　　3．引導學生質疑課題

　　農業有哪些變化？為什么會有這么大變化？

　　（激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺的像片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。）

　　二、層層遞進、引導讀文

　　1．初讀

　　（1）請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（2）匯報（每人讀一自然段）

　　（3）評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

　　初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。

　　2．再讀

　　同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文。

　　（2）匯報，要求用書上的話回答。

　　師板書：雜交水稻    溫室大棚    彩色棉花    無土栽培

　　（過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調動了學生新聞記者的興趣，又體現了師生平等的課堂氛圍。）