4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

　　（1）學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。

　　（2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　　①觀察水的變化。

　　②口述水的變化。

　　③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿  扔—投   河岸—盆壁。”

　　④結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿 、 扔 、 河  、岸  、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

　　（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

　　〖朗讀感悟第五段〗

　　①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　　（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）

　　6、指導(dǎo)寫字。

　　7、實(shí)踐活動(dòng)。

　　（1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　（2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　（四）總結(jié)全文，回味欣賞。（略）