二、初讀課文，自主學習

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　遇到不認識的字，怎么辦？（引導學生說出拼拼音、查字典、問同學、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認識的字，就用自己喜歡的方法來解決。

　　2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當小老師，教一教、評一評。

　　3、自主實踐，識記生字。

　　（1）請同學們回憶一下，自己已經學會了哪些識記生字的方法。

　�。�2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　5、識記生字

　　出示生字卡片：（1）指名當小老師領讀。

　�。�2）全班齊讀。

　　6、給生字找“朋友”，積累詞匯。

　　在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

　　（這一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）

　　三、指導寫字

　　過渡：同學們認字的方法真多，你能夠寫好它們嗎？

　　1、出示6個要求會寫的生字，學生觀察字形，問：你發現了什么？指名說。

　　2、交流你是怎么記住這些字的？

　　3、重點指導“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。

　　4、師范寫，生書空；生練寫。

　　5、展示評價

　　（設計說明：一年級學生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學生進行寫字指導為學生寫規范字打下基礎。展示評價是對學生學習的檢驗，也給學生以成功的體驗。）