訓練內容：

　　本次習作訓練的內容由三部分組成：第一部分是蔡強同學采訪朱志成同學的錄音紀錄，也是為學生習作所提供的材料；第二部分是關于采訪的注意內容；第三部分是要求寫作的內容：要求學生在老師的指導下采訪一位模范班主任或者一位優(yōu)秀同學（如運動員、小書法家、下手風琴手、作文大王等），然后寫一篇作文。為了方便，可以把被采訪的人請到教室里來。也可以根據(jù)蔡強同學采訪朱志成的錄音紀錄寫一篇記敘文。

　　教學目標：

　　1、學習、理解習作指導中要求的內容，懂得什么是采訪、采訪的目的以及如何進行采訪。

　　2、讀懂本習作中的采訪紀錄，弄清這些材料告訴了我們什么事情，明確它所要表達的中心。

　　3、學習通過具體事例表達文章中心的寫作方法。

　　教學準備：

　　準備一次采訪活動。可以采訪一位優(yōu)秀班主任或者一位優(yōu)秀同學（如運動員、小書法家、下手風琴手、作文大王等）。

　　教學時間：

　　2課時，其中因學生采訪，課時可適當調整。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：同學們，聽說咱們學校六（3）班朱志成同學在期末測試中，各科成績都很突出，大家都很不理解。因為這學期朱志成同學的腿被車子碰傷了，一個半月沒有到學校上學，他是怎么樣把落下的功課補上來的呢？上周三的下午，好奇的蔡強同學代表他們班同學采訪了朱志成同學。你們想知道采訪的情況嗎？從中我們就可以找到他取得優(yōu)異成績的答案了。

　　生答：想！

　　出示投影：

　　蔡：朱志成同學，你的腿被車子碰傷，一個半月沒上學，可是期末考試各科成績都很突出。你是怎樣把落下的功課補上來的呢？

　　朱：這得感謝班主任戚老師。我受傷以后，戚老師每個星期三晚上和星期天上午都來我家，給我補課，風雨無阻。

　　蔡：你能具體地談一談嗎？

　　朱：一個星期三的晚上，忽然下起了大雪。媽媽想打個電話，請戚老師不要來了。誰知剛拿起話筒，戚老師便敲門了。哪天晚上她教的內容很多，戚老師快50歲了，又是個女老師，我們一家人都感到過意不去。

　　蔡：戚老師離你家遠嗎？

　　朱：比較遠，騎自行車要走20分鐘呢。

　　蔡：戚老師可真了不起！

　　朱：是啊！一個星期天的上午，戚老師家里來了客人，抽不出身來，便在電話里為我輔導作文。我永遠忘不了戚老師。

　　師：你們以前采訪過嗎？看了上面的采訪紀錄，你們認為采訪要注意什么？

　　生：采訪首先要確定采訪的對象。

　　生：采訪時要有禮貌，不然的話，被采訪的人不樂意與我們交談。

　　師：有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　生：是的，以前我參加過小海燕記者團，遇到過這樣尷尬的事情。

　　生：我看蔡強同學問的問題很好，這正是最主要的原因。

　　師：你很有眼力。采訪時的問題非常重要。首先我們要有明確的目的，問問題不能東一句西一句。

　　生：老師，我們先想好一些問題可以嗎？

　　師：可以！這是一個很好的方法。許多的大記者他們也是這樣做的！采訪時還有一個重要的工作就是紀錄。你們知道這方面的要求嗎？

　　生：書寫的速度要快，字跡盡可能工整。

　　生：可以用錄音機先錄音，以后再整理。

　　師：采訪時要邊聽邊記，把重要的人和事、用得著的數(shù)據(jù)記下來。不一定什么都記。

　　二、學習采訪

　　師：我們知道了如何采訪，其實學會了采訪對于我們寫作文非常有好處，比如說我們想寫一個人，如果能面對面的對他進行采訪，你就可以了解他的許多情況，能夠收集到許多的材料。

　　師：下面的時間留給你們，你們準備采訪誰，就去采訪誰？可以個人單獨采訪，也可以小組合作進行。（提供對象：優(yōu)秀班主任王琳老師、吳真老師，市級豎笛比賽一等獎獲得者張雪等，也可以自己選擇。）

　　學生進行采訪活動（事先已通知部分被采訪的老師和同學）

　　第二課時

　　一、匯報采訪活動

　　師：從你們的一張笑臉上，我看到你們的收獲一定不小！咱們先來交流交流。

　　生：我和XX、XX、X

　　X四個人一起采訪了張雪同學，一開始我們有點含羞，不好意思問，不過張雪很大方地接受了我們的采訪。我們問的問題有這樣幾個：

　　1、你什么時候開始練習吹豎笛的？

　　2、你平時都什么時間練習？

　　3、我吹過豎笛，我覺得很枯燥，你為什么這么喜歡？你有沒有過放棄的時候？

　　4、這次比賽獲獎了，你最想說的一句話是什么？

　　師：好家伙，你的問題不少嗎，挺好的！

　　生：我們這組的人很多，我們采訪的是以前教過我們的班主任吳真老師。通過采訪我們知道了以前許多不知道的事情，原來她的身體一直不太好，腰脊勞損很嚴重，可是她和我們一起時就像沒事一樣。她有了一個小寶寶，很可愛，不過每天晚上都要纏著吳老師，但是為了班級里面的同學，她很早就給小寶寶斷奶了。我們聽了都很感到。

　　師：是的，這次采訪，我們確實知道許多以前不知道的“秘密”。

　　生：我們采訪的是我們的校長，他給我們介紹了我們學校下一步要開設“英語角”的設想。我們可是第一個知道的。

　　生：我補充一點，校長還說，學校還要開個學生銀行呢，讓我們把平時用的零花錢存起來，以后可以買書或其他學習用品。

　　……

　　二、指導寫作

　　師：我們手上有了這么多的資料，怎么樣把它寫成文章呢？把這些材料堆砌在一起行不行？

　　生：不行！我們要對它進行整理。

　　師：怎么整理？大家先討論討論。

　　生：把采訪得來的資料歸類，把主要的事情寫出來，其余的事情簡單帶過。

　　師：很好，你說的這叫篩選材料，寫的時候要詳略得當。我們以蔡強同學的采訪紀錄為例，你們說說如何做到我們剛才說的這一點呢？

　　生：把戚老師雪夜補課的事情重點寫，星期天補課的事情簡單寫一寫。

　　師：有一定的道理。你準備怎么樣把雪夜補課的事情寫具體？

　　生：我要把雪寫得大一些，風雪交加。這樣就增大了來“我”家的難度。

　　生：我要把開門的一瞬間寫具體，她的臉上、衣服上都可以進行描寫。

　　師：這是細節(jié)，要認真寫，對于表現(xiàn)戚老師的精神很有幫助。

　　生：我可以通過寫戚老師來之前、來之時、來之后我的心理的不同來寫，這樣，我認為更好。

　　師：有創(chuàng)意！了不起！相信你一定能寫好！

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　　三、學生擬稿，教師巡視指導。