（一）謎語導入

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡。）那么上課以前，我們先來猜個謎語好不好？（好！）

　　師出示謎語：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。

　　（生：太陽！）

　　2、大家都猜對了！相機出示課題：四個太陽。

　　今天我們一起來學習第18課〈四個太陽〉

　　3、生齊讀課題。

　　4、讀了課題，你最想知道什么？（生自由提問。）

　　5、過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習〈四個太陽〉這一課吧！

　　（二）初讀課文，認識生字。

　　1、請同學們打開課本第81頁。現在我們來自由讀讀課文，可以同桌互讀，也可以自己讀，注意讀準課文里面的每一個字音。

　　2、大家都讀得很認真，下面請小朋友們再快速地讀讀課文，把這一課要求我們認讀的生字多讀幾遍。

　　3、同桌合作學習生字。

　　（三）檢查生字的學習情況。

　　1、（出示帶拼音的生字卡片）小老師帶讀帶拼音的生字。

　　2、檢查生字的學習情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　翹舌音：熟、嘗

　　前鼻音：伴、甜、溫、臉、因

　　后鼻音：嘗、凍

　　（2）檢查生字字型。

　　熟字+偏旁：伙、伴、凍

　　加一加：季

　　換偏旁：該——咳——孩

　　3、同桌互相認讀自己制作的生字卡片。

　　4、（出示去掉拼音的生字課件）全班齊讀去掉拼音的生字。

　　5、出示帶有認讀生字的詞語。

　　老師現在就考考大家，看看看你們能不能把這些生字和它們的朋友一起讀準。下面，我們開火車讀。

　　6、（出示課文中的長句子），請個別生讀，并找出句中的認讀生字。

　　（四）指導寫字“因、為、臉”

　　1、因

　　（1）指導觀察：你認為這個字哪里特別容易寫錯？（不要把最后一筆的餓點寫成捺）

　　（2）師范寫，生書空，生描紅。

　　2、為

　　（1）重點指導注意筆順。

　　（2）師范寫，生書空，生描紅。

　　3、臉

　　（1）指導：月字旁不能寫得太大，要寫得瘦小一點。

　　（2）師范寫，生書空，生描紅。

　　4、師生評議

　　（五）鞏固生字

　　（出示課文中的長句子），請個別生讀，并找出句中的認讀生字。

　　（五）再讀課文

　　接力讀課文，一起把課文連起來讀一讀。

　　第二課時

　　（一）復習舊知，指導寫字

　　1、通過吹泡泡游戲復習生字。

　　小朋友們，你們喜歡吹泡泡嗎？

　　現在，我們來玩一個吹泡泡的游戲，看看誰能吹最多的泡泡！

　　（在泡泡上出示生字，全班齊讀生字，讀對的泡泡變成五顏六色。）

　　小朋友們真棒，吹出了五顏六色的泡泡，真漂亮！

　　2、指導寫字。

　　今天我們再來學習兩個生字。請看屏幕。（課件出示“陽、光”二字）這兩個字該怎么讀？

　　（1）我們先來學習“陽”字。誰來說說，怎樣才能把“陽”字寫好？關鍵是要寫好哪個筆畫？

　　誒，說得真好！

　　（2）小朋友們，老師總覺得“光”字跟哪個字長得特別像，但老師卻怎么也想不起來，你們能告訴老師嗎？

　　小朋友們真會留意，證明你們平常是認真學習，認真觀察的！

　　3、過渡語：小朋友們，那誰為我們大家帶來陽光呢？

　　好，那么今天我們繼續來學習第18課《四個太陽》。

　　（二）朗讀感悟，理解課文。

　　1、情景導入。

　　（1）小朋友們，我們的好朋友小明，他畫了四個太陽，參加了一個畫展，你們想去看看嗎？

　　那好，我們現在就一起去參觀這個畫展吧！（出示課件。）

　　（2）師范讀課文。

　　請大家打開書本第81頁，跟著老師走進畫展，看看小明畫了四個什么樣的太陽。

　　（3）小明畫了四個什么樣的太陽呢？

　　師相機貼出太陽的彩圖。

　　2、小朋友們，你們最喜歡哪一個太陽啊？誰來說說？

　　※以下內容根據學生回答的順序進行教學。

　　哪一個自然段是寫綠綠的太陽的？

　　那請你把第一自然段讀一讀。（師引導看多媒體課件，感受綠太陽帶來的清涼。）

　　哦，小明把綠綠的太陽送給了？

　　那為什么要把綠綠的太陽送給夏天呢？

　　對啊，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，到處都會一片清涼，誰愿意再讀一讀第一自然段呢？喜歡綠太陽的同學都站起來讀讀吧！

　　小朋友們，既然你們那么喜歡綠綠的太陽，那你們最喜歡這一段里面的哪些詞語呢？

　　相機解釋：清涼。

　　誰來再把這一段讀一讀，把清涼送給老師和同學呢？

　　謝謝這位同學，老師已經感到一點清涼了，我們現在把這份清涼送給今天來聽課的老師好嗎？一起把這一段再讀讀吧！

　　3、小結學法：剛才我們是怎樣讀懂第一自然段的？誰來說說？（運用了“讀——說——讀”的方法來學習。）下面，我們試著運用這種方法來學習其它自然段。請同桌的同學運用我們剛剛總結的這種方法，選擇你們最喜歡的一個太陽來學習。

　　4、檢查自學情況。

　　（1）秋天

　　（出示課件插圖。）哦，原來這就是金黃的太陽，老師也很喜歡這個金黃的太陽，你們知道老師為什么喜歡秋天的太陽嗎？誰能猜到？

　　小朋友，我們大家都很喜歡吃水果，對不對？誰能告訴老師，你覺得哪一種水果又香又甜呢？（生自由說）對，我們就帶著這種感覺把這句話讀出感情來。

　　多美麗的秋天，多美麗的太陽，小明他畫得多好啊！誰愿意當一把小明，用小明的心情把金黃的太陽這一段讀好？

　　誰再來當小明？想當小明的小朋友站起來讀讀吧！

　　（2）冬天

　　嘗過了香甜的水果，冬天來了。請看，（出示課件插圖。）冬天這么冷，但是為什么這兩個小朋友還能和雪人玩得這樣開心呢？

　　這一句話在哪個自然段？你能把這段讀讀嗎？

　　在紅紅的太陽這一段里，你覺得哪個詞語是最美的？

　　下面，我們來個男女同學比賽讀吧。看看是男同學給老師帶來的溫暖比較多，還是女同學帶給老師的溫暖最多。

　　誰能把這段背下來呢？

　　（3）春天

　　你讀得真好，讀出了春天的美麗！

　　（出示課件圖片）你們看，這是一個什么樣的春天？你能用和春天有關的詞語來說嗎？

　　啊，春天真是一個多彩的季節，是什么太陽為春天帶來了彩色？

　　我們班有許多畫畫的小能手，誰能告訴老師，彩色包括哪些顏色呢？

　　彩色的太陽為我們帶來了五彩繽紛的春天，讓我們一起走進春天，一起朗誦最后一個自然段吧！

　　5、接力朗讀全文。

　　多棒的小畫家，多美的想法啊！下面，我們來到畫展前，每個大組的小朋友在你們小組長的帶領下，把課文接力讀一讀。