一、教材分析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外，大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

　　讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

　　二、學習目標

　　1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　三、教學要點

　　（一）識字寫字

　　1.生字的呈現

　　（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

　　（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如“植樹節”是怎么會事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。在這個過程中，學習“節、歲、齡”等生字。

　　（3）朗讀課文時識字。學習第2、3自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

　　2.生字的識記

　　（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經、行”是后鼻音，要注意讀準。

　　（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

　　如熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節那—鄧多—歲冷—齡

　　熟字相加：自＋心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—親

　　3.識字的鞏固

　　（1）用生字卡片檢查識記情況。

　　（2）同學之間相互考考生字是否認識。

　　（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

　　種植春節歲數年齡

　　已經經常氣息站隊

　　行走扶手栽樹親人

　　4.寫字指導

　　本課寫字指導應放在上下結構的字上。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。“節、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。可通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　　（二）朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

　　可抓住關鍵詞句進行品讀。

　　1.“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。

　　2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

　　3.“他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。

　　4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

　　（三）實踐活動

　　1.課前活動

　　了解鄧小平爺爺的情況和植樹節的來歷。

　　2.課中活動

　　討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

　　3.課后活動

　　參加植樹活動。

　　四、教學設計

　　（一）歌曲引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

　　2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞

　　1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

　　2．自由拼讀，勾出生字詞。

　　3．分小組自學生字。

　　4．自學匯報：

　　（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　　（2）“我會記”：學生向大家介紹識字方法。

　　（3）“我會寫”：讓學生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

　　（三）讀文討論，評價人物

　　朗讀課文，討論問題：

　　1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？

　　2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線？

　　討論方式：

　　先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價總結。

　　（四）實踐活動

　　1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　2．照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

　　一、教材分析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外，大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

　　讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

　　二、學習目標

　　1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　三、教學要點

　　（一）識字寫字

　　1.生字的呈現

　　（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

　　（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如“植樹節”是怎么會事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。在這個過程中，學習“節、歲、齡”等生字。

　　（3）朗讀課文時識字。學習第2、3自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

　　2.生字的識記

　　（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經、行”是后鼻音，要注意讀準。

　　（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

　　如熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節那—鄧多—歲冷—齡

　　熟字相加：自＋心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—親

　　3.識字的鞏固

　　（1）用生字卡片檢查識記情況。

　　（2）同學之間相互考考生字是否認識。

　　（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

　　種植春節歲數年齡

　　已經經常氣息站隊

　　行走扶手栽樹親人

　　4.寫字指導

　　本課寫字指導應放在上下結構的字上。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。“節、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。可通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　　（二）朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

　　可抓住關鍵詞句進行品讀。

　　1.“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。

　　2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

　　3.“他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。

　　4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

　　（三）實踐活動

　　1.課前活動

　　了解鄧小平爺爺的情況和植樹節的來歷。

　　2.課中活動

　　討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

　　3.課后活動

　　參加植樹活動。

　　四、教學設計

　　（一）歌曲引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

　　2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞

　　1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

　　2．自由拼讀，勾出生字詞。

　　3．分小組自學生字。

　　4．自學匯報：

　　（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　　（2）“我會記”：學生向大家介紹識字方法。

　　（3）“我會寫”：讓學生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

　　（三）讀文討論，評價人物

　　朗讀課文，討論問題：

　　1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？

　　2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線？

　　討論方式：

　　先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價總結。

　　（四）實踐活動

　　1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　2．照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”