教學目標：

　　1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、 課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。

　　2、 課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學習新授

　　（一）ao的教學

　　1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識

　　師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統計舉手的人數。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？

　　A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發ao音

　　師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學生對比區辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）

　　師：再仔細觀察一下，你能發現圖片和字母之間有什么聯系嗎？

　　（激發學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）

　　B、啟發學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字

　　師：你們發現和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

　　2、強調ao的讀音教學，練習發音方法

　　師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

　　師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）

　　師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫法教學

　　師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）

　　師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

　　師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）

　　（二）ai的教學

　　1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

　　2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）

　　師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發？請小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發音方法，自主練習領略ai的發音四聲的發音。

　　師：還記得ao是怎么發音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）

　　師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）

　　4、自主練習ai的寫法

　　師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？

　　師：請你給這位同學一個合理的分數，說一說為什么值這個分數？

　　（補充評正）

　　師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）

　　（三）兒歌教學

　　1、借助多媒體，學習重點字詞

　　師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

　　師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

　　A、認識動物貓，引出音節miāo

　　B、區分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認識“排”，理解“一排”， 學習音節pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）

　　B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設疑小結

　　今天這節課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節課我們就繼續來學習這樣的復韻母。