教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

　　5、背誦課文第4——7節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

　　二、讀課題，自學(xué)課文。

　　1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

　　板書：上來(lái)了（1-2）

　　變化極多（3-6）

　　下去了（7）

　　三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

　　1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

　　（第一段第2節(jié)）

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

　　①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

　　②“燒”的意思和作用？

　　（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）

　　③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

　　3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

　　四、導(dǎo)學(xué)第一段。

　　1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）

　　2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮�子變�?mdash;—。

　　（1）它們的顏色為什么都變了？

　　（2）出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

　　（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

　　（4）出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

　　（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

　　3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

　　4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

　　五、小結(jié)、讀文。

　　1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

　　2．朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文；

　　2．家默詞語(yǔ)。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)第二段。

　　（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

　　1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

　　2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；

　　3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

　　（二）大組交流：

　　1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

　　顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

　　半紫半黃半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黃茄子紫……

　　變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

　　2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

　　（突出了顏色變化之多，之快。）

　　討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

　　3．師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

　　出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

　　變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

　　清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）

　　6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

　　7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

　　10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

　　11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

　　七、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1．個(gè)別朗讀。

　　2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。

　　補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——

　　最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。

　　3．背誦這段。

　　八、總結(jié)并朗讀全文。

　　火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

　　九、布置作業(yè)

　　1．火燒云是怎么形成的？

　　2．背誦4-7節(jié)

　　3．完成練習(xí)冊(cè)。

　　板書：

　　　　　　　　　　　　 　變化（多）：紅彤彤　金燦燦……

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　半紫半黃　半灰半白　百合色……

　　　　　　　　　　　　　　　　顏色 　葡萄灰　梨黃　茄子紫……

　　　　　　　 　　火燒云　變化（快）：一會(huì)兒　一會(huì)兒　一會(huì)兒　一會(huì)兒

　　　　　　　　　　 　　　變化（多）：馬　狗　獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）

　　　　　　　　　　　　　 　　　形狀

　　　　　　　　　　 　　　變化（快）：一會(huì)兒　過(guò)了兩三秒鐘　忽然　接著　一轉(zhuǎn)眼