第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
1.講讀全文。通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘課文的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，理清全文脈落。
（二）講讀第一節(jié)。
提問(wèn)：
1.黃繼光的英雄事跡發(fā)生在上甘嶺的哪次戰(zhàn)斗中？
2.關(guān)于這次戰(zhàn)斗，這一小節(jié)都告訴了我們哪些情況？說(shuō)明什么？
（三）講讀二、三節(jié)。
默讀提問(wèn)：
1.戰(zhàn)斗中，黃繼光請(qǐng)求什么任務(wù)？
2.課文中哪些地方說(shuō)明拿下火力點(diǎn)的任務(wù)非常艱巨？
（四）精讀四、五、六節(jié)：
1.教師范讀，讀前提出思考題：課文寫(xiě)了哪幾層意思？在完成任務(wù)過(guò)程中，黃繼光表現(xiàn)得怎樣？
2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。提問(wèn)：
（1）哪些語(yǔ)句說(shuō)明黃繼光表現(xiàn)得非常頑強(qiáng)？
（2）“挪動(dòng)”說(shuō)明什么？課文是怎樣寫(xiě)挪動(dòng)身體前進(jìn)的情景的？（指導(dǎo)有感情朗讀）
3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。默讀思考：這一小節(jié)應(yīng)該在朗讀時(shí)讀好哪些詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由。
提問(wèn)：
（1）黃繼光為什么要站起來(lái)投擲手雷？
（2）文中的“啊”字說(shuō)明什么？應(yīng)該怎樣朗讀？
4.學(xué)習(xí)第六小節(jié)：
（1）指名朗讀。
（2）這一段課文中哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？從中你看到了黃繼光的什么可貴的精神？該怎樣朗讀這些詞句？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀黃繼光當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的句子。
（五）講讀第七節(jié)。
提問(wèn)：從哪些地方可以看出黃繼光英勇頑強(qiáng)的行為給了戰(zhàn)士們很大的鼓舞。
（六）總結(jié)全文。
提問(wèn)：
（1）黃繼光的英雄行為對(duì)你有什么鼓舞？
（2）這篇文章是按什么順序記敘的？
（七）課外作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄錄文中的比喻句。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
評(píng)：
《黃繼光》這篇課文是四年級(jí)第七冊(cè)第26課，關(guān)于這一課的教學(xué)目的和要求，一共有四點(diǎn)：首先是使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻理解課文所表達(dá)的黃繼光為革命英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚木瘢M(jìn)而受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義的思想教育；其次是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展的順序記敘的方法。再就是能結(jié)合課文分段。最后是學(xué)會(huì)生字新詞。
為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育，關(guān)鍵是要能深刻理解黃繼光那種為祖國(guó)、為朝鮮人民英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚木瘛Ｔ鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)呢？我是從以下幾方面努力的：
第一是介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光的身世，讓學(xué)生明白抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是保家衛(wèi)國(guó)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)就能夠領(lǐng)悟到這是黃繼光堵槍口的力量源泉。
第二是引導(dǎo)學(xué)生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。關(guān)于這一點(diǎn)，我是這樣處理的：首先通過(guò)“敵人發(fā)現(xiàn)了他們”等句子的理解，讓學(xué)生明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險(xiǎn)惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
其次是通過(guò)英雄本身的行動(dòng)及心理活動(dòng)的兩個(gè)方面，來(lái)完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行動(dòng)對(duì)完成英雄形象的塑造更為重要。通過(guò)對(duì)文章的理解，我提煉出了“匍匐→爬→挪動(dòng)→站起楚地再現(xiàn)在了學(xué)生面前。使學(xué)生感到：黃繼光由“匍匐”，到“爬”，再到“挪動(dòng)”，情況是越來(lái)越危險(xiǎn)，似乎再?zèng)]有完成任務(wù)的可能了。可是，他竟然站了起來(lái)，這是多么出人意料，這是多么驚人的勇敢與頑強(qiáng)！黃繼光從何而來(lái)這么大的力量？是何種精神鼓舞著他呢？怎么能不令人敬佩呢？可是，任務(wù)并沒(méi)有完成，而他卻又暈倒，甚至還身負(fù)七處重傷，武器也沒(méi)有了，比原來(lái)的情況更為嚴(yán)峻。但是，又有誰(shuí)能想到，他竟奇跡般地向敵人的火力點(diǎn)撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼！這是一種驚天地、泣鬼神的英雄氣概。
由此可見(jiàn)，這條英雄的行動(dòng)線索對(duì)刻畫(huà)英雄形象多么重要。
再就是，為了使學(xué)生更好地理解黃繼光的高尚品質(zhì)，根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我采取的教學(xué)方法主要以指導(dǎo)感情朗讀為主。通過(guò)教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，促使學(xué)生更深更好地理解課文，最后通過(guò)精講討論重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，完成了對(duì)英雄形象的再塑造。
通過(guò)上述四個(gè)方面的努力，英雄的行為會(huì)使學(xué)生幼小純真的心靈受到極大震撼，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生思想的目的。
黃繼光是志愿軍英雄，學(xué)習(xí)黃繼光，不能也上前線真槍實(shí)彈跟敵人拼。我又告訴學(xué)生，眼下，為了祖國(guó)四化建設(shè)，學(xué)習(xí)中不怕困難，生活中敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)，就是對(duì)英雄的最好學(xué)習(xí)。這就把學(xué)習(xí)英雄的目標(biāo)具體化，實(shí)際化了。
此外，我又結(jié)合黃繼光是四川人，而我所教的學(xué)生也是四川省的孩子這個(gè)情況，激勵(lì)孩子更要向黃繼光學(xué)習(xí)。這不但提高了孩子們的自豪感，而且，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)英雄的親切感。
總之，我就是通過(guò)上述的處理，來(lái)試圖達(dá)到教學(xué)目的要求的第一個(gè)任務(wù)的。使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻理解課文所表達(dá)的英雄黃繼光為革命英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚木瘢M(jìn)而受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義的思想教育。從課堂教學(xué)效果看，這一點(diǎn)基本上是做到了。
對(duì)于教學(xué)目的要求的第二點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序的記敘方法，我是這樣處理的。先通過(guò)分段，概括段意，讓學(xué)生明白：下達(dá)命令、請(qǐng)求任務(wù)，胸堵槍眼，占領(lǐng)高地，這是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｈ缓笥肿寣W(xué)生明白，第三大段三層意思：接近火力點(diǎn)，投擲手雷爆破，胸堵槍口也是按照事情發(fā)展順序來(lái)記敘的，而那條英雄行動(dòng)的線索更是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)按事情發(fā)展順序記敘的方法更加熟悉，對(duì)自己以后閱讀和寫(xiě)作同類文章得到不少借鑒。
至于教學(xué)目的要求的第三、四點(diǎn)，即給文章分段，概括段落大意，學(xué)會(huì)生字詞，在教學(xué)過(guò)程中也都作了相應(yīng)處理。
