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黃繼光1

2009-06-12 22:37:51     

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1.講讀全文。通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

  2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘課文的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)復(fù)習(xí)提問(wèn),理清全文脈落。

  (二)講讀第一節(jié)。

  提問(wèn):

  1.黃繼光的英雄事跡發(fā)生在上甘嶺的哪次戰(zhàn)斗中?

  2.關(guān)于這次戰(zhàn)斗,這一小節(jié)都告訴了我們哪些情況?說(shuō)明什么?

  (三)講讀二、三節(jié)。

  默讀提問(wèn):

  1.戰(zhàn)斗中,黃繼光請(qǐng)求什么任務(wù)?

  2.課文中哪些地方說(shuō)明拿下火力點(diǎn)的任務(wù)非常艱巨?

  (四)精讀四、五、六節(jié):

  1.教師范讀,讀前提出思考題:課文寫(xiě)了哪幾層意思?在完成任務(wù)過(guò)程中,黃繼光表現(xiàn)得怎樣?

  2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。提問(wèn):

  (1)哪些語(yǔ)句說(shuō)明黃繼光表現(xiàn)得非常頑強(qiáng)?

  (2)“挪動(dòng)”說(shuō)明什么?課文是怎樣寫(xiě)挪動(dòng)身體前進(jìn)的情景的?(指導(dǎo)有感情朗讀)

  3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。默讀思考:這一小節(jié)應(yīng)該在朗讀時(shí)讀好哪些詞語(yǔ),并說(shuō)出理由。

  提問(wèn):

  (1)黃繼光為什么要站起來(lái)投擲手雷?

  (2)文中的“啊”字說(shuō)明什么?應(yīng)該怎樣朗讀?

  4.學(xué)習(xí)第六小節(jié):

  (1)指名朗讀。

  (2)這一段課文中哪些地方最使你感動(dòng)?為什么?從中你看到了黃繼光的什么可貴的精神?該怎樣朗讀這些詞句?

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀黃繼光當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的句子。

  (五)講讀第七節(jié)。

  提問(wèn):從哪些地方可以看出黃繼光英勇頑強(qiáng)的行為給了戰(zhàn)士們很大的鼓舞。

  (六)總結(jié)全文。

  提問(wèn):

  (1)黃繼光的英雄行為對(duì)你有什么鼓舞?

  (2)這篇文章是按什么順序記敘的?

  (七)課外作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄錄文中的比喻句。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  評(píng):

  《黃繼光》這篇課文是四年級(jí)第七冊(cè)第26課,關(guān)于這一課的教學(xué)目的和要求,一共有四點(diǎn):首先是使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深刻理解課文所表達(dá)的黃繼光為革命英勇頑強(qiáng),不怕?tīng)奚木瘢M(jìn)而受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義的思想教育;其次是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展的順序記敘的方法。再就是能結(jié)合課文分段。最后是學(xué)會(huì)生字新詞。

  為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育,關(guān)鍵是要能深刻理解黃繼光那種為祖國(guó)、為朝鮮人民英勇頑強(qiáng),不怕?tīng)奚木瘛T鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)呢?我是從以下幾方面努力的:

  第一是介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光的身世,讓學(xué)生明白抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是保家衛(wèi)國(guó)的正義戰(zhàn)爭(zhēng),在學(xué)習(xí)課文時(shí)就能夠領(lǐng)悟到這是黃繼光堵槍口的力量源泉。

  第二是引導(dǎo)學(xué)生理解教材,完成黃繼光英雄形象的再塑造。關(guān)于這一點(diǎn),我是這樣處理的:首先通過(guò)“敵人發(fā)現(xiàn)了他們”等句子的理解,讓學(xué)生明白,黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗,處境極其險(xiǎn)惡,完成任務(wù)的困難極大,面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

  其次是通過(guò)英雄本身的行動(dòng)及心理活動(dòng)的兩個(gè)方面,來(lái)完成英雄形象的塑造。其中,英雄的行動(dòng)對(duì)完成英雄形象的塑造更為重要。通過(guò)對(duì)文章的理解,我提煉出了“匍匐→爬→挪動(dòng)→站起楚地再現(xiàn)在了學(xué)生面前。使學(xué)生感到:黃繼光由“匍匐”,到“爬”,再到“挪動(dòng)”,情況是越來(lái)越危險(xiǎn),似乎再?zèng)]有完成任務(wù)的可能了。可是,他竟然站了起來(lái),這是多么出人意料,這是多么驚人的勇敢與頑強(qiáng)!黃繼光從何而來(lái)這么大的力量?是何種精神鼓舞著他呢?怎么能不令人敬佩呢?可是,任務(wù)并沒(méi)有完成,而他卻又暈倒,甚至還身負(fù)七處重傷,武器也沒(méi)有了,比原來(lái)的情況更為嚴(yán)峻。但是,又有誰(shuí)能想到,他竟奇跡般地向敵人的火力點(diǎn)撲去,用胸口堵住了敵人的槍眼!這是一種驚天地、泣鬼神的英雄氣概。

  由此可見(jiàn),這條英雄的行動(dòng)線索對(duì)刻畫(huà)英雄形象多么重要。

  再就是,為了使學(xué)生更好地理解黃繼光的高尚品質(zhì),根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我采取的教學(xué)方法主要以指導(dǎo)感情朗讀為主。通過(guò)教師的范讀,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,促使學(xué)生更深更好地理解課文,最后通過(guò)精講討論重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,完成了對(duì)英雄形象的再塑造。

  通過(guò)上述四個(gè)方面的努力,英雄的行為會(huì)使學(xué)生幼小純真的心靈受到極大震撼,從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生思想的目的。

  黃繼光是志愿軍英雄,學(xué)習(xí)黃繼光,不能也上前線真槍實(shí)彈跟敵人拼。我又告訴學(xué)生,眼下,為了祖國(guó)四化建設(shè),學(xué)習(xí)中不怕困難,生活中敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng),就是對(duì)英雄的最好學(xué)習(xí)。這就把學(xué)習(xí)英雄的目標(biāo)具體化,實(shí)際化了。

  此外,我又結(jié)合黃繼光是四川人,而我所教的學(xué)生也是四川省的孩子這個(gè)情況,激勵(lì)孩子更要向黃繼光學(xué)習(xí)。這不但提高了孩子們的自豪感,而且,增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)英雄的親切感。

  總之,我就是通過(guò)上述的處理,來(lái)試圖達(dá)到教學(xué)目的要求的第一個(gè)任務(wù)的。使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深刻理解課文所表達(dá)的英雄黃繼光為革命英勇頑強(qiáng),不怕?tīng)奚木瘢M(jìn)而受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義的思想教育。從課堂教學(xué)效果看,這一點(diǎn)基本上是做到了。

  對(duì)于教學(xué)目的要求的第二點(diǎn),進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序的記敘方法,我是這樣處理的。先通過(guò)分段,概括段意,讓學(xué)生明白:下達(dá)命令、請(qǐng)求任務(wù),胸堵槍眼,占領(lǐng)高地,這是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹H缓笥肿寣W(xué)生明白,第三大段三層意思:接近火力點(diǎn),投擲手雷爆破,胸堵槍口也是按照事情發(fā)展順序來(lái)記敘的,而那條英雄行動(dòng)的線索更是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。這樣,學(xué)生會(huì)對(duì)按事情發(fā)展順序記敘的方法更加熟悉,對(duì)自己以后閱讀和寫(xiě)作同類文章得到不少借鑒。

  至于教學(xué)目的要求的第三、四點(diǎn),即給文章分段,概括段落大意,學(xué)會(huì)生字詞,在教學(xué)過(guò)程中也都作了相應(yīng)處理。
 

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