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2009-06-12 16:00:32 下載試卷 標簽:謎語 教師 語文 哲理故事
教學內容:
義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。
設計思路:
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂,情節生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學生觀察,幫助理解課文,發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側擊就行了,真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜的習性,然后認讀認字表中的字,再帶入到課文中練讀,達到讀正確、讀通順,同時通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點撥,讀出停頓,讀出感情。
《語文課程標準》指出:教師要是學生學習的參與者與合作者,更是促進者,因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說,通過小組合作,可讓學生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后,讓學生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中,學生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓練,而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出:應拓寬語文學習和應用領域,注重跨學科學習,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發展。有鑒于此,教師應充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運用,布置學生畫“烏龜的殼裂了”,“烏龜第二次飛上天”,或編故事,讓學生感悟語言文字的同時,提高審美情趣。
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