課前透視

　　鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉�人，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。

　　曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識13個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責(zé)任的重大。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1、識字、寫字，朗讀感悟。

　　2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。

　　信息資料

　　1、  多媒體課件，生字詞卡片。

　　2、  搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、觀察引入。

　　出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》

　　（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）

　　2、談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。

　　（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、  通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

　　（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、  出示生字，小組內(nèi)認讀。

　　2、  請小老師領(lǐng)讀。

　　3、  交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

　　4、  組詞，造句展示。

　　（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

　　朗讀

　　1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字 、錯字、漏字。

　　2、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。

　　3、  多種方式練讀全文。

　　（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認讀。

　　2、  觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

　　3、  教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

　　4、  學(xué)生練習(xí)，同桌互相點評。

　　（加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　開火車讀生字，并組詞、造句。

　　精讀

　　1、  教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣變化。

　　2、  學(xué)生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現(xiàn)出“我”當(dāng)時的心情。練讀后匯報。

　　3、  合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組，共同有感情地朗讀全篇。

　　4、  積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

　　（促進學(xué)生的朗讀感悟，尊重學(xué)生的朗讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

　　討論

　　1、  為什么“我”開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？

　　2、  交流一下“我”為什么記不了這一天？

　　（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想。）

　　練習(xí)

　　1、  出示課后“我會讀”，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

　　2、  出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習(xí)。

　　（讓學(xué)生感受詞語的形象生動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

　　拓展

　　1、  出示“計算機的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們進行交流。

　　2、  利用班會時間把你了解的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽。

　　（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學(xué)生認讀。

　　2、  教師示范書寫，指導(dǎo)重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

　　3、  學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。

　　4、  同桌互相欣賞，評價。

　　（注重示范與評價，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）