—教學(xué)片斷

　　師：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請(qǐng)你選擇一幅你喜歡的圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我喜歡“猴子觀海”這幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來(lái)。

　　生：我也認(rèn)為這塊石頭像一個(gè)小猴子，它好像是從花果山來(lái)的，還望著它的老家呢？

　　生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。

　　師：同學(xué)們想象力可真豐富，看來(lái)這黃山石的確很奇，那么作者又是怎樣寫它的“奇”的呢？快速游覽課文2-5段，想一想你從這幾段中發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀）

　　生：我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？

　　師：再讀課文，選擇一個(gè)你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報(bào)）

　　生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上，樣子象從天上飛下來(lái)的大桃子。

　　師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？

　　生：一般桃子是長(zhǎng)在樹上，而這個(gè)桃子像從天上飛下來(lái)，所以說(shuō)它奇。

　　生：一般桃子小，這個(gè)桃子大，所以說(shuō)它奇。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得很好，誰(shuí)愿讀這一段，生讀。

　　師：課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”

　　（學(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報(bào)）

　　生：介紹、師適時(shí)指導(dǎo)朗讀

　　師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？

　　生：不是

　　師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？

　　生：我知道黃山奇山很多，有許多有名字的；象“天狗望月”“仙女彈琴”等，還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢？

　　師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會(huì)是什么？

　　生：有的像大野豬，有的像老虎。

　　生：有的像大樹

　　師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會(huì)給它們起上個(gè)好名字。

　　（說(shuō)明：這個(gè)片斷設(shè)計(jì)主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。

　　這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）