我的發現

　　這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發現中，體驗祖國語言的豐富。

　　過程建議

　　1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。

　　2、根據學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內互相交流。

　　3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。

　　4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

　　5、小組游戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

　　過程建議

　　讀讀認認

　　1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。

　　2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。

　　3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區分體會。

　　4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。

　　我會連

　　1、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。

　　2、同桌互檢，朗讀鞏固。

　　3、啟發思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學生交流匯報。

　　讀讀背背

　　1、自由練讀，思考：你對節氣等相關的知識了解嗎？教師簡要介紹。

　　2、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節氣名稱。

　　3、練習背誦，小組比賽。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

　　交際準備：

　　1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

　　2、將班級的同學分成若干個小組。

　　組織過程：

　　1、情境導入

　　(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。

　　(2)交流觀后的感受。

　　(3) 教師小結導出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。

　　2、展開話題

　　(1)啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)

　　(2)你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發生過有趣的事情？

　　(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。

　　3、組內交流

　　(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。

　　(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

　　4、全班交流

　　(1)組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。

　　(2)師生共同評議學生表達情況。

　　5、動筆習作

　　教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。

　　6、互讀簡評

　　在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優秀的內容，進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。

　　展示臺

　　根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發學生了解自然、熱愛自然的情感。

　　此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片；學習<最大的“書”>，引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習<要是你在野外迷了路>之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

　　教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創造多種形式，為學生搜集的充分展示創造機會。如：組內交流，擇優推薦；分類展臺，自主介紹等，激發學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發學生的成功體驗。

　　過程建議

　　1、根據學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。

　　2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發問或補充。

　　3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

　　4、教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。

　　寬帶網

　　這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀察大自然的習慣。

　　過程建議

　　1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀后的感受。

　　2、利用短文的最后一自然節，啟發學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？

　　3、教師啟發學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。

　　4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。