教材分析：

　　《荷葉傘》布局精巧，全文由兩個不同層次的情境構(gòu)成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙撐起了一個個避風擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。課文最后一句“陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”那笑是包容之后的欣慰、關(guān)心之后的滿足、幫助之后的喜悅、愛過之后的幸福。賞讀這樣的文字，定會讓人“懂得愛”，更加“珍惜愛”，努力“回報愛”，我們沒有理由不相信，世界在這真善美的追求中會變得更加美好。

　　教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。

　　3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。

　　2、理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。

　　教學準備：

　　錄音機及配樂,荷葉圖，頭飾等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎語，導入新課：

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”是什么？（生:荷葉）

　　今天，我們就來學習一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書：14  荷葉傘）

　　2、指名讓學生讀課題后再齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主學習

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　遇到不認識的字，怎么辦？（引導學生說出拼拼音、查字典、問同學、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認識的字，就用自己喜歡的方法來解決。

　　2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當小老師，教一教、評一評。

　　3、自主實踐，識記生字。

　　（1）請同學們回憶一下，自己已經(jīng)學會了哪些識記生字的方法。

　　（2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　5、識記生字

　　出示生字卡片：（1）指名當小老師領(lǐng)讀。

　　（2）全班齊讀。

　　6、給生字找“朋友”，積累詞匯。

　　在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創(chuàng)造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產(chǎn)生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）

　　三、指導寫字

　　過渡：同學們認字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>

　　1、出示6個要求會寫的生字，學生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。

　　2、交流你是怎么記住這些字的？

　　3、重點指導“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。

　　4、師范寫，生書空；生練寫。

　　5、展示評價

　　（設(shè)計說明：一年級學生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學生進行寫字指導為學生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評價是對學生學習的檢驗，也給學生以成功的體驗。）

　　四、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。

　　《荷葉傘》第二課時

　　一、   導入：

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)�來了一份禮物，大家請看這是什么？（師貼荷葉圖）

　　生：荷葉……

　　師：你們看它長得像什么呢？

　　生：傘、雨傘

　　師：那么我們就叫它“荷葉傘”吧！（板書：荷葉傘）

　　師：看到這樣一把把荷葉傘，你可以怎么說呢？[板書：（    ）的荷葉傘,如果學生反映不過來，師提醒：比如說從形狀上來看]

　　生: 圓圓的荷葉傘。

　　師：哪位同學還有其它的補充？（大大的荷葉傘、美麗的荷葉傘）

　　師：老師把這把可愛的荷時傘送給你們，高興嗎？(高興)好，帶著這種心情讀一遍課題。（隨機補充14）

　　二、   分析課文

　　師：今天我們繼續(xù)學習《荷葉傘》這篇課文。老師把上一節(jié)課我們認識的生字朋友又帶來了，大家還認識嗎？

　　生：認識！

　　師：好，咱們開火車讀好不好？

　　師：同學們把這些字認得這么好，相信你們課下一定非常努力吧！那下面老師再來看看你們課文讀得怎么樣？誰來試試？

　　師：你來，其他同學可要注意聽啊，聽聽他讀的是不是正確、流利。（指明2名學生讀）

　　師：有這么多同學都想讀，那老師請大家自由地、大聲地讀讀這篇課文，但是你要邊讀邊想一個問題，讀了這篇課文你知道了什么？是從哪兒看出來的？并把你想到的說給你小組內(nèi)的同學聽一聽，看看你有沒有新的收獲?(學生進行小組內(nèi)的交流活動，教師巡視指導。學生討論的差不多的時候，自動停止下來。)

　　師：同學們在小組內(nèi)說的真認真，現(xiàn)在誰想先向大家談談讀了這篇課文你知道了什么？從哪看出來的？

　　生：讀了這篇課文，我知道了荷葉姐姐的心眼好，我從“荷時姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了”這看出來的。

　　生：讀了這篇課文，我知道荷葉姐姐很愛幫助別人，很關(guān)心別人。我也從…………

　　師：你們想的都很好，那么荷葉姐姐都為誰遮了雨了呀？（畫雨點）

　　生：荷葉姐姐為小魚、小蜻蜓還有小青蛙他們遮雨了。（貼小動物圖片）

　　師：他們各自是怎么來到荷葉姐姐傘下的？

　　生：小魚是游過來的，小蜻蜓是飛過來的，小青蛙是跳過來的（板書：在圖片旁邊板書游、飛、跳）

　　師：同學們，你們想不想學一學這些小動物大雨天急急忙忙躲雨時的動作呀？(想)！

　　師：請大家起立，一起學一學這些動作（師帶頭一起）

　　師：你們表演的真像。一條小魚、一群蜻蜓、一只青蛙，你們還會說這樣的詞語嗎？

　　師：同學們知道的真多，那么，請大家想一想，大雨天，就只有小魚、小蜻蜓、小青蛙他們來這避雨嗎？

　　生：不是的。

　　師：那還會有什么小動物怎么來到荷葉姐姐傘下避雨呢？

　　生：還會有小蝌蚪、小鴨子、烏龜、小兔、小蜜蜂（貼小兔、烏龜圖、板書:蹦、爬）

　　師：在外面下著很大的雨，可是小動物們卻躲在荷葉姐姐的傘下，沒有被淋濕，他們心里會怎么樣呀？

　　生：小動物們會很高興……

　　師：是呀,他們真的很高興呀!那么,讓我們把這種高興的場面表演出來吧!現(xiàn)在老師就是荷葉傘,那位同學想到荷葉姐姐傘下躲雨?(準備好,師邊說邊指導學生表演)

　　師:小動物們在荷葉姐姐傘下會說些什么呢？

　　生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！

　　生：荷時姐姐，你這次幫我遮雨，以后我也會幫你的。

　　師：同學們想得真好， 得到了荷時姐姐的幫助，小動物們多幸福啊，就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀一讀這一段吧！

　　師：荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻被淋濕了。雨停了，太陽出來了。（隨機畫太陽），荷葉姐姐心情怎么樣？（高興）你從哪兒看出來的？（指名讀，師指導）

　　師：你們讀書真仔細，那老師要問問你們，荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么不停的眨著眼笑呢？

　　生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。

　　生：……………（對說的好的學生發(fā)獎品）

　　師：你幫助過別人嗎？你得到過別人的幫助嗎？誰來說一說？（生說師評）

　　三、總結(jié)升華：

　　文中善良可愛的荷時姐姐確實吸引人，讓我們再一次來感受一下荷葉姐姐的美吧！（伴著音樂齊讀課文。）

　　在音樂中結(jié)束課文，師作小結(jié)：

　　同學們，我們要真正學會愛，也要努力回報愛，把愛帶給我們身邊每一個人，這樣你一定會像荷葉姐姐一樣快樂！

　　四、作業(yè)布置：

　　回去以后自己動手也寫了一首關(guān)于荷葉的小詩，或者查一查關(guān)于寫荷葉的古詩。