教學內容:教材1-2頁例一,做一做,統一長度單位

　　教學目標:

　　1、結合生活實際，學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量

　　單位的重要性。

　　2、培養學生動手操作能力和空間想象能力。培養學生提出問題和解決問題的能力。培養學

　　生的估測和測量的能力。

　　3、充分體驗數學與生活實際間的密切聯系。同時在矛盾沖突中感悟數學知識并增強同學間

　　的合作意識。

　　教學重點：

　　經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

　　教具準備：

　　1、角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊（長、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，統一認識。

　　1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回

　　家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大

　　有小）

　　2、矛盾沖突:

　　(1)、我們先做一個量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個小組，一組男生，一組女生，女生先來1人，

　　男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？先別說。女生捂上

　　眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。

　　(2)、女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？

　　(3)、你們說哪支鉛筆長？

　　(4)、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？

　　二、小組合作在動手操作中主動探究

　　1、量數學課本的寬，

　　（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊）中選取一件不

　　同的物品去量。

　�。�2）量的時候，教師要注意量的方法的指導：開始測量時，應注意實物的左端應與所量物

　　體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

　　（3）量完后，讓學生匯報量的結果，當然量的結果不同。

　�。�4）思考：為什么都是量的數學課本的寬，量出的結果卻不一樣呢？（因為選用的是不同

　　的物品作標準進行測量，所以量的結果不同。）

　�。�5）然后再讓全班選用同一物品進行測量的學生，展示他們測量的結果，如每組中都有用

　　曲別針量的同學，他們測量的結果都是：數學課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢？

　　（由此啟發學生想到：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。）

　　2、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。

　�。�1）讓學生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等

　　物體的長度。

　　（2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長

　　度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應注意哪些問題？應注意實物的左端應與所

　　量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。

　�。�3）然后針對測量結果啟發學生提出問題。如，為什么數學課本的寬是5個曲別針長，鉛

　　筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛

　　筆盒卻5把小刀長？

　�。�4）讓學生體會到：因為選用不同的物品作標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果

　　可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢？

　　3、用同一物品（如方木塊學具）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何。

　�。�1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長度。

　　（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標準（為過渡到用厘米作長度單位

　　做準備）。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進行實際測量。

　　三、做一做。

　　四、課后延伸：要想準確的進行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？

　　平陽縣中心小學"課時錦囊"開發小組提供