朗讀應(yīng)達(dá)到的要求：（1）正確讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據(jù)地方方言特點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的音。還要讀準(zhǔn)輕聲、兒化、變調(diào)。（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯(cuò)字，不顛倒、重復(fù)字句；讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和表達(dá)的語(yǔ)氣；讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，并有一定語(yǔ)氣。

　　低年級(jí)讀書(shū)是應(yīng)該有個(gè)層次的，大體可以分成三個(gè)層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）。

　　對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎(chǔ)上，逐漸達(dá)到流利，有感情。這個(gè)“有感情”也只是“讀出合適的語(yǔ)氣”“把句子的意思讀出來(lái)”。這個(gè)要求對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些難度的，需要老師的示范和點(diǎn)撥指導(dǎo)。所以指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀課文，是一件不容易的事情。舉幾個(gè)成功的例子：

　　例一：《畫(huà)家和牧童》

　　師：戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們讀讀課文，畫(huà)出他說(shuō)的話。誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　生：讀“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？”

　　師：如果去掉幾個(gè)字，你們?cè)僮x讀，感覺(jué)有什么不一樣？

　　生：讀“我愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？”

　　生：這樣說(shuō)，好像戴嵩沒(méi)有禮貌。

　　生：我覺(jué)得少了“很”字，好像戴嵩不是特別真心愿意聽(tīng)到批評(píng)。

　　師：那戴嵩真的愿意聽(tīng)到批評(píng)了？

　　生：是啊！

　　師：那好，請(qǐng)讀讀他的話，看怎樣說(shuō)也讓牧童知道他很愿意聽(tīng)到批評(píng)，面對(duì)批評(píng)一點(diǎn)也不生氣呢？

　　例二：《畫(huà)家鄉(xiāng)》

　　生：讀“……他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。”

　　師：我們看看他畫(huà)的畫(huà)，看他家鄉(xiāng)的海到底有多寬有多藍(lán)？

　　生：他家鄉(xiāng)的海看不到邊，非常非常寬。

　　生：大海像藍(lán)天一樣。

　　生：大海非常藍(lán)，像藍(lán)色的寶石，還好像透明呢！

　　師：所以課文中說(shuō)：

　　生：讀“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。”

　　師：你們讀出了海的藍(lán)，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們?cè)傩蕾p一下他家鄉(xiāng)的大海的美麗吧！

　　例三：《三個(gè)兒子》

　　生：讀“誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

　　師：媽媽說(shuō)的話是什么意思呢？

　　生：說(shuō)他嗓子好。

　　師：好到什么程度呢？

　　生：誰(shuí)也比不上他。

　　師：你是這樣讀的，“誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子。”想聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣讀嗎？看看我們誰(shuí)讀出了她媽媽要說(shuō)的意思。

　　師：“誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子。”怎樣讀是夸他？

　　生：老師這樣讀是夸他，說(shuō)他誰(shuí)也比不上。