學習目標

1.發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

課前準備

1.多媒體課件。

2.識字卡片、詞語卡片。

3.競賽評比用的小紅旗。

4.讓學生準備展示內容。

教學設計

我的發現

要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

2.引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

3.結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

4.擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

日積月累

1.讀讀認認。

a.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

（課件播放：結合實物出現詞語）

b.小組內練讀詞語。

c.比一比。

◆小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

◆同學來挑戰，看誰最棒。

d.認讀生字。

◆剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

◆小組內互相讀一讀生字。

◆老師用生字卡抽查。

◆聽字音舉卡片。

◆小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

2.讀讀背背。

a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

b.小組內練讀成語。

c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

d.學生自由說成語的意思。

e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

1.看圖了解圖意。

a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

b.自己看圖、理解圖意。

c.在小組內練說。

2.續編故事。

a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

b.列出學生想的辦法。

c.評一評誰的辦法好。

d.把續編的故事講給同桌聽。

e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

3.擴展延伸。

a.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

b.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

展示臺

1.小組內展示課外學習語文的成果。

2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。

3.辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。