（課前玩游戲）

　　師：老師想給你們說幾句悄悄話，請每組第一個孩子幫著我向后傳。

　　生：（傳話）

　　師：傳好了就站起來，表示你已經收到老師給你的信號了。怎么樣，傳好了。咱們的悄悄話特神秘，要一個一個傳，大膽地向下傳。

　　生：……

　　師：你們傳得是什么？

　　生：我很棒

　　生：我真的很棒！

　　生：我真的真的很棒！

　　生：我真的真的真的很棒！

　　師：來，跟著老師一起說：我棒極了，我真的確棒極了，我真的真的棒極了！就讓我們帶著自己的這一份自信走入課堂。

　　生：齊說！

　　師：上課

　　（師生問好）

　　師：孩子們，你們看。在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，它們做什么？今天我們一起走入課文。讓我們一起齊讀課題。

　　生：齊讀課題。

　　師：“現”書空

　　生：（書空）

　　師：《從現在開始》到底講了一個什么故事？想自己讀讀課文嗎？

　　生：想！

　　師：這篇課文就5個自然段。你們一定能把課文讀得流利通暢。讀準每一個字音，讀通每一個句子，把課文讀得正確流利。遇到生字或是讀不好的地方，多讀幾遍。注意呀，老師不要求大家齊讀，自由地讀。

　　（自由讀課文）

　　師：大家讀得特別認真！可老師發現有一個字大家讀得還不太準。相機板“得”děi de

　　生跟讀

　　師：除了這個字，還有哪些字你想提醒大家注意？

　　生：“鄭”，應該是后鼻音。

　　師：好的，大家一起讀──“鄭重”。

　　生：“命令”也是后鼻音

　　師：好，我們一起來齊讀這個詞。這個字不僅容易讀錯，而且還易寫錯。誰來說說怎么記住它？

　　生：“令”加點，“今”不加點。

　　師：怎么才能寫好這個字呢？“令”上面的人字頭要舒展開，最后別忘記給它加上一個小點。好，同學們打開鉛筆盒與書本，寫一個。

　　（生描紅）

　　師：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。

　　（相機拿一生投影指點）

　　師：請你們在你寫的最好的一個字下打上圓圈。

　　（生按要求活動）

　　師：誰能給這個“令”找個好朋友？

　　生：命令

　　師：課文中都是誰在給誰下命令？

　　生：袋鼠與貓頭鷹，還有小猴子給動物下命令。

　　師：也就是給動物下命令

　　（相機在黑板上貼頭像）

　　生：還有獅子呢！

　　師：獅子給誰下命令？到書上找一找。

　　生：“從現在開始，你們輪流當萬獸之王，每人一星期。誰做得好，誰就是新首領。”

　　師：你讀得真好！你是萬獸之王。你在下命令，你會怎么樣的氣勢？怎么個威風？再來一遍！

　　（生有氣勢地讀了一遍）

　　師：大家一起來！

　　（全體威風地讀）

　　師：這回老師好像看見了一群萬獸之王。

　　師：咱們讀課文既要讀得正確、流利，還要讀得有味！

　　師：那么猴子它們是怎么給其他小動物下命令的？同學們好好讀讀第一到三自然段。要好好地讀，把動物們讀活。

　　（生自由練讀）

　　師：剛才誰讀了第二自然段？來讀給大家聽聽。

　　生：（個別讀）

　　師：他讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？

　　生：貓頭鷹是累的……

　　師：你再看看，它在給動物們下命令。是什么樣？

　　生：威風！

　　師：用課文中的詞說

　　生：“神氣極了！”

　　（師板書）

　　師：你在生活中有過“神氣極了”的時候？

　　生：爸爸媽媽領我去飯店吃飯時候，服務員給我們上菜時，我感到神氣極了。

　　師：來，帶著這份神氣，咱們一起讀！

　　生：“貓頭鷹……白天睡覺，夜里做事。”

　　師：再來一遍，還不夠神氣極了！

　　生：（再讀）

　　師：這回，你們把貓頭鷹的神氣勁兒全讀出來了，這就叫有味！

　　師：如果你是小動物，你們贊同嗎？

　　（生自由議論）

　　師：你們剛才各說各的，這就叫做議論紛紛。

　　生：齊說“議論紛紛”

　　師：你們愿意嗎？

　　生：不愿意。

　　師：不愿意也得這樣。

　　（教師引讀相應段落，生跟讀）

　　師：你們覺得如何？

　　生：頭暈

　　師：這就叫做叫苦連天！帶著你的感受再來讀讀課文。

　　生：（齊讀）

　　師：你們把叫苦連天的動物都讀活了。

　　師：誰能把袋鼠讀活？要想把它讀活，就得注意哪一個詞

　　生：“激動”

　　師：誰來？

　　生：“從現在開始，你們都要跳著走路！”

　　師：還有比它更激動嗎？

　　生：……

　　師：老師也想來讀，如果說我是一只內向的袋鼠，我會（有點口吃地讀）如果我是一個自信的袋鼠，我會這樣讀──（教師讀）

　　每個人不一樣，你想怎么讀就怎么讀。

　　生：（自讀）

　　師：我們來寫一個“直”。

　　生：（描紅）

　　師：打開書讀一讀。動物們跳得怎么樣？

　　生：難受

　　生：很累

　　師：袋鼠與貓頭鷹當大王時，大家吃盡了苦頭，所以小猴子要當大王時，大家都很擔心！擔心什么？讀一讀

　　（齊讀）

　　師：他讀書時有自己的表情，我們學著他的樣子一起讀。

　　（齊讀）

　　師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么去？

　　生：背來背去。

　　生：走來走去。

　　生：跳來跳去

　　生：游來游去

　　師：誰知，小猴子只說了一句話──

　　生：從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　師：動物們都有什么習慣？

　　生：貓頭鷹喜歡白天睡覺。

　　生：小魚喜歡住在水里。

　　師：這就叫各有各的習慣方式。所以，它一頒布，動物們就──

　　生：歡呼起來！

　　師：來，我們一起讀出動物們的表現。

　　生：（全體齊讀）

　　師：所以獅子見了，它會怎么說？捧起書來！

　　生：（全體齊讀）

　　師：獅子讓猴子做萬獸之王，貓頭鷹他們不服氣呀！你們說說呢？

　　生：他們只為自己著想。

　　師：他們不知道尊重別人。

　　生：如果請你勸勸他們，你會怎么說？

　　生：如果你不尊重別人，也不會得到別人的尊重。

　　師：用這個道理，如果請你夸夸小猴子，你會怎么夸？

　　生：你真棒！

　　師：因為什么？

　　生：因為它尊重別人，所以動物們尊重它。

　　師：如果用這個道理，請你夸夸生活中的人，你會怎么夸？

　　生：我尊重爸爸，爸爸也會尊重我。

　　師：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。

　　（相機課件出示中心句：只有尊重別人，才會得到別人的尊重）師：讓我們用響亮的聲音一起讀出這個道理。

　　生：（全體齊讀）

　　師：好。現在讓我們再來讀讀課文，來感悟《從現在開始》的情與理。

　　（生自由讀課文）

　　師：這節課，咱就上到這兒，回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個故事，也會有所收獲！下課！

　　（本文為“第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動”的參賽課例，由小語論壇：何金鐘、崔興君、湘江風景、阿遠現場報道）