二年級第三單元教材包括《識字3》和《北京》等四篇課文。識字課和閱讀課，都圍繞著一個主題──可愛的祖國，側(cè)重對祖國名勝、風景的介紹。本單元的口語交際安排了“我們?nèi)?lsquo;旅游’”，要求學生介紹風景名勝，與單元的主題相互呼應。

　　針對教材這樣的主題安排，本單元的綜合實踐活動可以圍繞“了解祖國的風景名勝，介紹祖國的風景名勝”來安排一次“自辦祖國風景名勝圖片展”活動，將閱讀學習、口語交際和綜合實踐活動融為一體。

　　具體活動設計：

　　第一步：搜集祖國各地風景名勝的圖片。

　　將《我們成功了》調(diào)到單元的最前面，先于《識字3》進行教學。在學生了解了我們“申奧成功” 以后，給學生介紹：2008年的時候，世界各地會有很多運動員、旅游觀光的客人來我們國家參觀游覽各地的名勝風景。

　　接下來，通過“給外國游客出主意、當導游”來引發(fā)學生的興趣，引出“自辦祖國風景名勝圖片展”，引導學生主動搜集祖國各地的風景名勝照片。

　　學生的資料搜集活動當中，教師可引導學生根據(jù)“地域”或者“風景名勝的類別”將學生劃分成若干小組，每一個小組確定一個喜歡的“主題”，搜集活動圍繞這一主題，相互合作開展。

　　結(jié)合《識字3》和《歡慶》《北京》《看雪》的教學，引導學生去搜集課文所識字詞和內(nèi)容中涉及到的“風景名勝” 圖片。以“搜集圖片”促教學開展，以教學促學生進一步去搜集相關(guān)的圖片。然后，隨著圖片搜集活動，還要引導學生閱讀抄錄相關(guān)的文字說明。

　　學生進行資料搜集活動時，教師要深入到學生中間，及時檢查了解學生的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題，從“資料渠道” 和“搜集方法”等方面給予必要的幫助指導，對學生圖片搜集情況，教師及時進行檢查，并隨時進行評價指點。

　　此外，資料搜集活動中，要注意調(diào)動小組之間互幫互助的積極性──把自己發(fā)現(xiàn)的“非本組主題圖片”，推薦給別的小組。

　　第二步：自己動手，舉辦一次祖國風景名勝圖片展覽。

　　教師組織指導學生以小組為單位，對搜集到的圖片進行篩選──挑選出大家認為畫片質(zhì)量好、風景名勝較為獨特、有參觀旅游價值的圖片。

　　將教室的墻壁、板報櫥窗等，按小組劃分，每小組一塊“展區(qū)”。利用課余時間，各小組同學進行分工──主編、美工、文字、剪貼等。將自己挑選出來的風景名勝圖片，按照一定的順序，貼在“展區(qū)” 內(nèi)。并在每幅圖片下面，用字條標明風景名勝所在地及相關(guān)的名稱。為了培養(yǎng)學生的識字能力，建議這些字由學生自己來寫。

　　老師對學生布置“展區(qū)” 的活動，應給以必要的指導和幫助。并組織各小組相互觀摩，相互比較，看那個小組的“展區(qū)”布置的內(nèi)容豐富，美觀。

　　第三步：全班同學可憑借展區(qū)，“游覽”祖國各地風景名勝。

　　各小組學生由小組長根據(jù)同學們對圖片上風景名勝的了解情況進行分工，每個學生介紹