我的發現

　　這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，僅一字之差，詞性意義截然不同，體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。

　　教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，發現兩組詞詞性和詞義的不同。照相──照相機灑水──灑水車集郵──集郵冊前一個是動詞，后一個是名詞。

　　圖書──圖書館電視──電視臺飛機──飛機場前一個表名稱，后一個是表地點。

　　1．讓學生讀一讀

　　2．引導學生辨一辨，讓學生自己去找出每組中詞語的相同點和不同點，從中感悟規律，發現規律。

　　3．舉例說說。飲水──飲水機洗衣──洗衣機錄音──錄音機

　　電影──電影院會議──會議室音樂──音樂廳

　　日積月累

　　讀讀認認

　　這一部分是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字。教學時，可安排下面幾個環節。

　　一、學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞。

　　二、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

　　三、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

　　四、給生字找朋友。

　　五、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的八組反義詞，再擴展說其他反義詞。

　　六、說成語（要求成語中有一對反義詞）也可教師提供成語。

　　如：轉敗為勝、弱肉強食、強干弱枝、貴耳賤目、里應外合、以大欺小等

　　我會填

　　這是八個偏正式短語，要求學生理解這些詞義，填上合適的詞。（注意搭配）教學環節

　　1．朗讀詞語

　　2．填空

　　3．交流

　　4．創設情景說話：如：風光秀麗的黃山，_______________。

　　川流不息的汽車，_______________等等。

　　我會讀

　　1．引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2．學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

　　3．在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。

　　4．再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，

　　5．創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和詩歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

　　6．唱唱歌，進一步感受美麗的草原，

　　口語交際

　　這次口語交際可與綜合性學習活動結合起來進行。交際的內容就是展示臺的內容，口語交際和展示活動同時進行。要提前布置學生(獨立或合作)通過各種途徑廣泛搜集家鄉的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結合學生自己選擇的內容，扮演“導游”“推銷員”，并進行交流。可以安排下面的環節。

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　展示地點可設在教室，讓學生在展示出的資料（資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞）中了解自己的家鄉，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

　　二、分組交流

　　這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。

　　1．“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

　　2．“導游”“推銷員”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　3．“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　各組推選最好的“導游”“推銷員”，在全班介紹家鄉的風景和特產，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。

　　總結

　　簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的導游、推銷員”，“最受歡迎的‘游客’”等。