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萬以內數的大小比較 近似數

2009-06-10 08:05:14     下載試卷     標簽:教師

  學習內容:

  學習目標:

  1、學生能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小,結合現實素材讓學生感受在數的意義,認識近似數,并能結合實際進行估計。

  2、培養學生的分析、比較能力和估數能力。

  3、培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感,養成認真、仔細的好習慣。

  學習重點、難點:比較萬以內數的大小和認識近似數

  課前準備:收集同一種物品不同品牌的價格,不同物品的價格等等。

  預設流程:

  一、了解學生收集信息情況

  二、研究比較大小

  方案一:

  匯報信息展開交流。先要求學生正確讀出這些數據,然后要求學生選擇自己

  喜歡的兩個數據寫出來并進行比較大小,(數名學生板演)最后全班同學交流反饋(有選擇反饋:位數不同的,相同位數的不同情況),說比較方法并小結。

  方案二:

  1、出示空調、電視機價格:比較1430和980的大小。學生獨立思考、匯報并

  總結比較方法。

  2、學生自主選擇收集的信息比較大小(任選兩個數)。

  3、小結:比較數的大小分兩種情況:

  (1)位數不同的數比較大小,位數多的那個數比較大。

  (2)位數相同的數比較大小,從它們的最高位(千位)起進行比較,千位上的

  數大的那個數比較大;千位上的數相同,就比較百位上數,百們位上數大的那個數比較大;……

  4、給自己收集到的數據信息排排隊。(注意:同類事物的有關數據)

  三、研究近似數

  1、出示老師收集到的信息:電冰箱圖"大約3500元"(投影儀出示)。與大家收集到的數有什么不一樣?

  2、猜一猜準確的是多少元?(讓學生體會不確定性及范圍)

  3、練習"近似數":現在請你看老師、同學收集到的一些信息,說一說大約是多少給大家猜。

  4、如果電視機的價格是7006元,你會說大約幾十元呢?如果是7198元、9992元呢?

  3、請學生舉例說說生活中的近似數

  4、討論:為什么在生產、生活中會有準確數和近似數?

  四、綜合練習:

  1、練習十六第5題。

  2、由2、9、0、5組成的最大四位數是(  ),大約是(  );最小的四位數是(  ),大約是(  )。

  五、全課總結:

  你有什么收獲?還有什么不明白?

  六、完成《隨堂練習》

  七、課外小調查:"我國之最、世界之最"

來源:網絡

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