趕   海

　　教學目標：

　　    1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生對大海的熱愛之情。

　　    2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文，理解重點句中“武將”“戰利品”的意義。

　　    3、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

　　教學重點：讀中感受趕海的樂趣。

　　教學難點：激發想像，練習說寫

　　教具準備：歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶

　　      第一課時

　　一、激趣導入，設疑解題

　　    1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動畫畫面。

　　     師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（   ）的大海]

　　    2、板書：海，用海口頭組詞。

　　    3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕海

　　    4、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、下面我們就來學習課文，

　　2、出示要求：

　　(1）自讀課文，讀正確，讀通順。

　　(2）自學生字新

　　（3）標好自然段序號。

　　  3、檢查

　　（1）認讀生字新詞，師相機正音。

　　  一支歌  暑假　舅舅　　東逃西竄　夾住　癢癢的  大蝦 一捏　俘虜　似的  螃蟹  努努嘴兒　 嘿 哩　　束手就擒 哎喲  大螯　長須

　　（2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？

　　（3）哪些詞的意思你理解了，你是用什么方法來理解的呢？

　　 4、同學們已經讀準了生字，提了許多問題，現在請同學們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　 5、交流。

　　 6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節主要寫了什么。(配樂朗讀，再說說每小節的大意。)

　　7配樂齊讀。

　　三、作業。

　　 1、正確、流利地朗讀課文。

　　 2、抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、“趕海”是什么意思？

　　2、課文講了誰在什么時候去趕海？

　　    3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

　　這堂課就讓我們一起跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。　

　　二、講讀第2至5自然段

　　1、講讀第2自然段。

　　  （1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？

　　   （2）交流。

　　    ①舅舅帶我去趕海。

　　指導朗讀。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？同學們想想看，“我”鬧的時候會說些什么話、會做些什么動作呢？看誰鬧得好，說話說得好，動作演得好，“我”就帶誰去趕海！（學生閱讀揣摩）

　　師生合演“鬧”著趕海這一場景。

　　　②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。

　　  你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？作者看到這樣的大海，心情變得怎樣的？（點擊出示文字）指名讀。

　　  ③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。

　　（3）小結。

　　 這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

　　 2、講讀第3自然段。

　　 過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。發生了哪些有趣的事情呢？

　　（1）自由讀，思考以上問題。

　　（2）結合交流，指導朗讀。

　　 ①“我”抓海星。（板書：抓海星）

　　我是怎樣抓到海星的？你讀讀看！

　　（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試？

　　 ②“我”捉大蝦。（板書：捉蝦）

　　 我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用波浪線畫出有關句子。指名讀。

　　指導讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。）

　　    讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（出示大蝦圖）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！

　　    讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊做動作。齊讀。

　　 ③小伙伴捉螃蟹。

　　   過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？

　　   結合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

　　   指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

　　  （3）小結。

　　 　同學們，“趕海”是多么有趣呀！（板書：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！

　　   3、講讀第4、5自然段。

　　 （1）細讀第4自然段，展開想象。

　　    剛才大家交流了自己讀課文的體會，從課文中找出了許多趕海的有趣的地方，讀得很好，也很有趣。老師有個問題想了半天也不明白，剛才讀的幾個自然段都跟趕海有關，都很有趣，可我覺得第四自然段沒寫什么有趣的事，好像跟題目沒什么關系，你們說呢？（學生自由發言，引導學生體會這一段與全文、與題目的關系，并指導學生讀出這一段的平靜優美。）

　　過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發言）這可都是他們的“戰利品”啊！可以用一個的什么詞來形容？（板書：滿載而歸）

　　  （2）讀第5自然段。體會作者的思想感情。

　　背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉》）

　　三、講讀第1自然段

　　   這首歌多美啊！現在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

　　結束語：大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。）

　　附板書：

　　            　　　　  趕海

　　            　　　　　    　追趕浪花

　　            　　　　　趣　抓蟹捉蝦

　　            　　　　　　　滿載而歸