師：同學(xué)們坐的姿勢(shì)好，說明習(xí)慣好。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文一定是一件非常愉快的事。大家能把課文讀正確流利嗎？

　　指名分小節(jié)讀課文。

　　師：其他同學(xué)邊聽邊想，他讀正確流利了嗎？

　　學(xué)生分小節(jié)讀。

　　師：課文讀得很流利，相信接下來，你一定可以讀正確。

　　師：一百多年前的凱巴伯森林，課文有一段就是描寫它的，找出來讀一讀。

　　生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　　師：綠得怎么樣？

　　生：綠光閃閃。

　　師：綠得好像――

　　生：好像一塊翡翠。

　　師：這么生機(jī)勃勃的森林，讓我們來感受一下。

　　男生讀，女生讀。

　　師：那一百多看前的鹿又是怎么樣的呢？讀下去，邊讀邊想。

　　生：活潑可愛的鹿……嬉戲

　　師：在玩些什么？

　　生：跑步，有的捉迷藏。

　　師：原來你們這樣幸福地游戲著，小朋友們一起來讀讀：活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　生讀。

　　師：看書上插圖，你們瞪大著眼睛，四處張望，是不是提防狼的暗算。原來你生活在這機(jī)勃勃的森林里，除了快樂，還要時(shí)刻提防，鹿這樣想，人們也這樣想，他們拿起了槍，請(qǐng)小聲讀第二自然段，看看如果你是狩獵隊(duì)的，看到狼倒在你的槍口下，你會(huì)怎么想？

　　生：打死了狼，就不能吃鹿了。

　　師：你非常痛快。

　　生：該死的狼，現(xiàn)在你不能傷害鹿了。

　　師：請(qǐng)你用朗讀表達(dá)出來。

　　生讀。

　　師：25年，凱巴伯森林面臨著讓人難以想象的災(zāi)難，自己讀課文，看看發(fā)生了什么災(zāi)難？

　　生：能吃的被吃光了，所有的鹿都死掉了。

　　師：仔細(xì)地看，森林是怎么變化的。

　　看課件。

　　生讀：整個(gè)森林像著了火一樣……八千只病鹿。

　　師：25年前，凱巴伯森林是怎樣的？

　　生：……生機(jī)勃勃。

　　師：現(xiàn)在你們都是蔥綠的小樹。

　　師：綠色植物全都被吃光了，整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，還記得是怎樣的？以前？

　　生：活潑美麗的鹿在林間嬉戲。

　　師：可是現(xiàn)在呢？

　　生：疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中蔓延。

　　師：為什么？當(dāng)?shù)鼐用褚恢痹趩枺�也一直弄不明白。�?qǐng)你來當(dāng)科學(xué)家，因?yàn)槟隳慷昧诉@一節(jié)。聯(lián)系全文，邊讀邊想，這災(zāi)難形成的真正原因是什么？

　　生自讀。

　　師：看誰找到的理由最充分，誰最合理，四人小組交流。

　　師：哪組科學(xué)家給當(dāng)?shù)氐娜藖碇v一講。其他人邊聽邊想，他們講得正確合理嗎？

　　生：我知道森林因?yàn)樵獾狡茐模?hellip;…

　　生：鹿的生命不需要人們保護(hù)，可是人們一定要保護(hù)鹿。

　　生：……

　　師：同學(xué)們有疑問嗎？

　　生：我想像科學(xué)家提出疑問，這些責(zé)任是誰的？

　　生：責(zé)任應(yīng)該是在人類的。

　　生：人類破壞了森林中的……

　　生：第一個(gè)，森林為什么遭到破壞，因?yàn)槿藗儦⒌袅死牵�所以鹿大量繁殖，后�?/p>

　　而且那些病傳染給其他的動(dòng)物，所以是人類造成的。

　　師：森林遭到破壞是因?yàn)槁梗�而鹿是因�(yàn)槔牵�是人們打死了狼，誰也離不開誰，所以看上去兇惡的狼，成了“功臣”，看上去活潑的鹿卻成了“禍?zhǔn)?rdquo;，一起讀。

　　生：人們做夢(mèng)也沒有想到……

　　師：現(xiàn)在你是獵人，你怎么想？

　　師：你聽到響了25年的槍聲，你還會(huì)怎么想？

　　生：狼一只一只倒在血泊中，狼和其他鹿的天敵總共被殺掉六千多只。

　　師：大自然中那么多動(dòng)物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡(jiǎn)單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室――

　　出示：1995年從加拿大一批野狼……

　　師：在我們生活中還有許多破壞生態(tài)平衡的例子：

　　出示：在英國(guó)，人們?cè)鵀榱顺�去田鼠，就在島上放養(yǎng)了……

　　出示詞語：

　　蔥綠　嬉戲　貪婪　提防

　　捕殺　哀號(hào)　血泊　饑荒

　　消退　傳染　繁殖　禍?zhǔn)?/p>

　　根據(jù)詞語復(fù)述課文。