教學要求：

　　1、    能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文

　　2、   學會課生字，理解由生字組成的詞語

　　3、  通過誦讀，從人們隨意殺狼，反而使鹿成了破壞森林，

　　毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、自學課文，讀通課文。

　　2、學會本課的生字，練習寫字，在田字格中把字寫端正、寫勻稱。

　　教具準備： 小黑板、圖

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、讀課文，了解故事大概，

　　2、識寫本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　過程安排：

　　一、 導入新課，了解故事大概內容

　　1、談話：聽說有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

　　（是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《狼和鹿》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。）

　　2、聽老師講故事。

　　思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

　　3、學生聽后交流。

　　二、 初讀指導

　　1、   初讀課文，

　　（1）給不認識的字注音。

　　（2）聯系上下文，自學理解下列詞語：

　　繁殖  捕殺  枯黃  下毒手  生機勃勃  慘

　　（3）查字（詞）典，理解下列詞語意思。

　　妖魔    威脅

　　2、交流，學習生字新詞：

　　（1）    指名讀詞語，說說詞語的意思。有疑問的互相討論，不能當堂解決的留到精讀課文時結合課文再解決。

　　（2）    指名讀生字。

　　（3）    自己記憶字形，在書上描紅。有疑難的互相提醒、幫助。

　　3、再讀課文，標出自然段序號。想想各自然段的主要內容。

　　4、交流：

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。

　　（2）當地居民捕殺狼，25年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。

　　（3）災難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數由10萬只減少到8000只。

　　（4）人們總結了教訓：不該大量捕殺狼。

　　相機板書：狼鹿共處  生機勃勃

　　          捕殺狼     饑荒

　　          不該大量殺狼

　　三、            習第一段 

　　1、小朋友，睜開眼吧，出現在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？(看圖 1)(要求用一段完整的話說出來)

　　    2、小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可是你知道這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　3、在你們的心目中，“狼”是什么形象？那么，狼看到鹿，會發生什么事？

　　狼會吃什么樣的鹿呢？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

　　4、看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？

　　  5、指導朗讀第一段。

　　   四、課堂練習

　　1、課堂游戲： （見訓練題庫）

　　2、寫字練習：《習字冊》描紅、臨寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解文中一些關鍵性的詞語，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這種聯系，將會帶來無法想象的災難。

　　過程安排：

　　一、復習導入

　　1.上一節課，我們一起學習了第19課——（齊讀課題）。通過學習第一自然段，我們知道了100多年前的凱巴伯森林是怎樣的呢？

　　2.生交流。

　　師出示：

　　一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃

　　指名讀，齊讀

　　二、學習第三自然段

　　1.看來大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀課文第三自然段，找到相應的句子，用波浪線劃出來。

　　2.學生交流。

　　師出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延

　　指名讀。

　　3.以前的森林一片蔥綠，而現在的森林變成了枯黃色，你能想象一下枯黃色的森林是一種怎樣的情景嗎？

　　4.學生交流

　　5.是啊。多么荒涼，多么蕭條啊，森林遭到了嚴重的破壞。誰能把這句讀好？指名讀。

　　6.男女生分讀這兩句話，感受凱巴伯森林前后發生的巨大變化。

　　7.那么，到底是誰破壞了這美好的森林呢？（鹿）（板書：破壞森林）你是從哪里看出來的？請同學們找出有關的句子來讀一讀。指名讀。鹿在這個自由王國里會做些什么呢？生交流。

　　8.是啊，它們太自由了，25年前的凱巴伯森林只有4000只鹿，而現在卻超過了十萬只。大約是原來的25倍。鹿在大量繁殖，而森林面積卻沒有變化，導致森林中鬧起了饑荒，可以吃的都被鹿吃光了，現在的森林就像——（引讀）

　　9.不但如此，更大的災難降臨到了鹿群中，是什么呢？指名讀。是啊，它們受到了傳染病的威脅，大量的鹿都病死了。（板書：毀滅自己）

　　10.25年前，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。而25年后，

　　(                      )的鹿在林間(                   )

　　三、學習第二自然段

　　1.同一座森林，25年間，為什么會發生如此巨大的變化呢？（大量捕殺狼）

　　2.請同學們默讀課文第二自然段，想一想，你從這個自然段中體會到了什么？

　　3.學生交流（捕殺的狼很多）

　　4.你們是從哪些地方感受到的呢？再讀讀課文，找到有關的句子好好的讀一讀。

　　5.指名讀，齊讀。

　　6.出示填空：

　　凱巴伯森林原來生活著大約(    )只鹿，人們在25年間總共殺掉了(    )只狼和其他鹿的天敵（  ）只，于是，鹿的總數超過了（   ）只。而到了1942年，凱巴伯森林卻只剩下了（   ）只病鹿，同時，森林也（   ） 。

　　（1）         指名填空。（2）看了這些數據，你想說些什么？同桌討論。（3）師小結：這些數字多么有說服力，從這些數字背后，我們都可以感受到了狼和鹿的數量變化，與森林的命運息息相關，這正是大自然神奇的食物鏈，一旦食物鏈被破壞，自然界的生態平衡也隨著打破。

　　四、學習第四自然段

　　1.當地居民為了保護活潑而美麗的鹿，大量捕殺狼，最終導致了這樣的惡果。人們做夢也不會想到——（引讀課文第四自然段）（板書：“功臣”、“禍首”）

　　2.“功臣”是什么意思？“禍首”呢？

　　3.為什么兇惡的狼成了“功臣”，而活潑美麗的鹿卻成了“禍首”呢？請同學木們再讀課文，用上“因為……所以”的句式來說一說原因。

　　4.學生交流（板書：保護森林，吃掉病鹿）

　　5.同學們看，這是一架天平（師畫天平）。這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿（師畫箭頭“吃”）才能制約鹿的過度繁殖，，使鹿的總數控制在一個合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個生態系統保持平衡，否則就會帶來巨大的生態災難。

　　6.如果當地居民沒有大量捕殺狼，也不會讓鹿成為破壞森林、毀滅自己的“禍首”，所以，真正的罪魁禍首是誰？（人類）

　　7. 請你在這塊警示牌上寫句話，勸告和警戒當地居民。課后收集類似的故事，下次綜合實踐課上交流。（小組交流）

　　五、拓展

　　1.其實，除了狼和鹿，世間萬物之間都存在著這種相互制約，相互聯系的平衡關系，你還知道哪些事物間也存在著這種平衡關系呢？

　　2.同學們收集的資料可真不少，那你們從中明白了什么呢？（板書：保護生態平衡）

　　3.沒錯，愛護環境，保護生態平衡是我們每個人的義務和責任。課后，請同學們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護生態平衡的隊伍中來，好嗎？

　　板書：

　　 狼 和 鹿

　　保護生態平衡

　　保護森林 破壞森林

　　吃掉病鹿 毀滅自己

　　“功臣” “禍首”