教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、體會自然界中個事物之間的內在聯系，懂得破壞生態平衡將給環境帶來無法想象的災難，要保護生態平衡。

　　教學過程：（第二課時）

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習第18課狼和鹿，（貼圖：狼圖和鹿圖）

　　2、通過上節課的學習，你有什么收獲？

　　師引導，狼喜歡吃什么？鹿喜歡吃什么？課文中的狼和鹿生活在什么地方？（貼圖：凱巴伯森林）

　　過渡：讓我們穿越時光隧道，回到一百多年前的凱巴伯森林。

　　二、學習課文

　　1媒體出示圖。（一百多年前的凱巴伯森林）

　　問：你看到了什么？

　　（1）讀讀第一自然段，找出描寫一百多年前凱巴伯森林樣子的句子。

　　交流，出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　（2）師：你想通過朗讀向大家展示一片怎樣的森林？先自己練讀。

　　指名讀，評一評，再讀，

　　老師還想從你們的臉上，眼睛中看到一片充滿生機的森林，齊讀。

　　2、讓我們乘上光速飛機，飛到二十五年后的凱巴伯森林。

　　（1）出示圖，你看到了什么？（森林光禿禿）

　　（2）打開書，輕聲讀讀第三自然段，找出描寫二十五年后凱巴伯森林的一句話。

　　出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　a齊讀，你感覺整個森林發生了什么變化？

　　b“綠色在消退”說明了什么，“枯黃在蔓延”又說明了什么？

　　想象一下枯黃色森林的情景，你能用一個詞來概括嗎？（荒涼、蕭條……）

　　C看著美麗的森林這么快變成這樣，你的心情怎樣？你能把你的感受讀出來嗎？

　　3、出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。　

　　女生讀上面一句，男生讀下面一句，讀了這兩句，你最想知道什么？（為什么森林會變成這樣）

　　師：想知道原因，怎么辦——讀課文，請你們快速瀏覽課文，找出原因。

　　4、出示第二段課文。

　　“恨透”是什么意思？

　　（1）默讀第二段課文，劃劃句子，從哪些地方看出當地居民對狼“恨之入骨”。

　　　把你找到的句子說給大家聽聽。

　　（2）再讀第二段課文，再來感受一下當地居民對狼的恨。

　　5、人們怎么對狼這么恨呢？（狼對鹿下毒手）

　　（1）出示第一段，這些小鹿在干什么？（嬉戲）讀，把小鹿的開心，快樂讀出來。評

　　小鹿為什么會這么開心啊？讀：一百多年前，——小鳥在枝頭歌唱，——

　　（2）引讀——但鹿群的后面——

　　（3）什么是“暗算”？（暗中想辦法陷害別人）

　　狼是怎樣暗算的？讀句子，讀出狼的氣勢。

　　想：狼是怎樣找機會下毒手的？出示圖：說說哪些鹿可能被狼吃掉？

　　（4）捧起書，再讀讀第一自然段。

　　結合課文內容填空。出示：（　　　　）只（　　　　）的鹿在（　　　）的林間（　　　）。

　　6、默讀第三段，圈出鹿群變化的數字。（十萬 六萬 八千）

　　這些鹿怎么會在這么短短的兩年間變化這么快？

　　（1）鹿的數字怎么會一下子超過十萬只？

　　（2）可怎么會死了那么多？

　　指導朗讀。

　　（4）填空：（　　　　）只（　　　　）的鹿在（　　　）的林間（　　　）。

　　7、如果你是凱巴伯森林的居民。你會想些什么？課文中哪個句子看出凱巴伯森林的居民沒想到這個結果？

　　（1）們做夢也沒有想到什么事情？

　　a什么樣的人才可以稱為“功臣”？

　　b為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”？用“因為……所以……”的句式說說？

　　（2）人們做夢也沒有想到什么？（禍首）

　　a什么是“禍首”？鹿到底危害了誰？用“因為……所以……”的句式說說？

　　b為什么破壞森林的禍首是毀滅自己的禍首？

　　（3）真正的禍首是“鹿”嗎？是誰呀？（人）為什么？（板書：貼圖）

　　師：人們沒考慮到狼和鹿之間的數量平衡。（板書：生態平衡）

　　（4）齊讀一段

　　8、讓我們進入時空隧道，回到現在，你想對人們說些什么？（板書：保持）

　　三、作業

　　1、請你們課后上網查資料，搜集有關保護大自然生態平衡的知識和故事，出一期黑板報。

　　2、爭做“綠色小衛士”，關注和制止身邊破壞生態平衡的行為。