教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀以及文本的感悟，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情，情中悟理

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，揭示課題

　　1．同學(xué)們，我們先玩?zhèn)�游戲。我請(qǐng)四組同學(xué)分別擔(dān)任不同的角色，依次為（板書(shū)：狼、鹿、森林、人類），記住自己的角色了嗎？好，下面聽(tīng)好了，老師叫到誰(shuí)，就立即站起來(lái)，比一比，哪組反映快！

　　2．現(xiàn)在，我要增加難度了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你看到這些詞語(yǔ)，你分別想到了哪些詞語(yǔ)？

　　3．在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅�；鹿永遠(yuǎn)是可愛(ài)的，因此我們?nèi)祟愐恢痹谙敕皆O(shè)法地保護(hù)著鹿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)狼、鹿、森林和人類的故事——第19課 《狼和鹿》

　　二、初讀課文：

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：提防   血泊   威脅   狩獵   生機(jī)勃勃   青煙裊裊

　　你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)音？（學(xué)生交流。指名讀、齊讀、小老師帶讀）

　　（2）第二關(guān)：交流生詞理解情況。（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解）

　　（3）第三關(guān)：指名分段朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

　　三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　學(xué)生自由讀，交流自己的讀書(shū)收獲。

　　四、寫字練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字，交流哪些字在書(shū)寫時(shí)要特別注意。

　　2、范寫比較難寫的字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽(tīng)寫生詞，同桌互相檢查地訂正并改錯(cuò)。

　　2、談話：對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛(ài)有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。就讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林，去了解狼和鹿的另一面。

　　二、研讀課文

　　（一）走進(jìn)森林：

　　1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來(lái)，再讀一讀。

　　2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。” “生機(jī)勃勃”什么意思？由“生機(jī)勃勃”，你想到了哪些景象？該怎樣讀好這句話呢？（指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。）

　　3、這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃。可經(jīng)過(guò)25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來(lái)。

　　4、指名讀：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

　　讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？心情如何？有什么感想 把你的感受讀出來(lái)吧！（指名讀，齊讀。）

　　（二）感受狼與鹿的變化

　　狼的變化：

　　1、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？讀讀課文，找到原因。（自由讀，讀后交流）

　　2、原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？誰(shuí)能用書(shū)中的話回答？（指名說(shuō)。）

　　3、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑模空?qǐng)同學(xué)們放聲讀讀第二自然段，看看從這段文字里，你能讀懂什么？（自由朗讀后交流：捕殺數(shù)量之多、情景殘忍。心情如何？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。）

　　鹿的變化

　　1、鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó)。凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？

　　2、指名讀第三節(jié)，思考：鹿發(fā)生了哪些變化？（板書(shū)：四千、十萬(wàn)、八千）

　　2、為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化？再放聲讀一讀想一想。（指名交流后齊讀感受鹿的變化。）

　　三、對(duì)照感悟

　　1、在人類的槍聲中，狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛(ài)的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲劇！這一切究竟是什么原因造成的？自由讀課文最后一段思考。（讀后交流）

　　2、為什么可惡的狼反倒成了“功臣”？而可愛(ài)的鹿怎么成了“禍?zhǔn)?rdquo;了呢？（學(xué)生討論交流。指導(dǎo)理解引號(hào)的作用——說(shuō)明狼功臣行為和鹿的禍?zhǔn)仔袨槎疾皇侨藗兪孪鹊脑竿�，而是做�?mèng)也沒(méi)想到。）

　　3、昔日郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰(shuí)才是真正的罪魁禍?zhǔn)啄兀渴抢牵渴锹梗?/p>

　　4、小結(jié)：生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。（板畫天平，板書(shū)生態(tài)平衡）如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡地殺死，天平必將傾斜，甚至是倒塌，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲劇！這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘！（板書(shū)：保護(hù)）

　　四．拓展延伸。

　　1.在我們的生活中，很多事物之間都存在著這種相克但又相關(guān)的聯(lián)系。你還了解哪些？（學(xué)生交流課前搜集的資料，教師給予恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）

　　2.教師適當(dāng)補(bǔ)充一些材料，學(xué)生閱讀，交流感受

　　五、總結(jié)

　　大自然中那么多動(dòng)物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡(jiǎn)單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，美國(guó)政府引狼入室――1995年從加拿大引入一批野狼，放回到凱巴伯森林中，慢慢地，森林又恢復(fù)到往日的生機(jī)勃勃。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　狼     和      鹿

　　“功臣”      “禍?zhǔn)?rdquo;

　　   六千       四千、十萬(wàn)

　　(天平) 保護(hù)生態(tài)平衡