教學目標：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

　　3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

　　4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

　　教學重難點：

　　1.用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

　　2.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。”

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　1．同學們，通過上節課的學習，我們在課文19放飛蜻蜓中認識了哪些人？（板書：陶行知）

　　2．陶行知是我國著名的大教育家，他是安徽人，曾留學美國，拜當時世界最著名的教育家杜威為師�；貒�后，他創辦了多所學校，我們南京的曉莊師范就是他創辦的。（視頻簡介）

　　3．剛才通過閱讀，我們知道了陶行知和孩子們發生了什么事?(板書：放飛蜻蜓)

　　4．相信，通過這節課的學習，我們一定能更加了解陶行知是個怎樣的人。

　　二、細讀品味。

　　1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗讀第一節）

　　2．指名交流，教師相機點撥。

　�。�1）他慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

　　（慈愛，撫摸，更加體現了陶行知的親切，對孩子們的關愛。）

　�。▊�別朗讀）

　�。�2）朗讀3-5自然段。

　　 孩子們是怎么回答的？

　�。ù湄憽⒁粋�小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗讀。）

　�。�3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　　大家說說看，蜻蜓是不是我們的好朋友，為什么？

　　孑孓的意思什么？

　�。�體現了陶行知先生對孩子的循循善誘，和藹可親。）

　�。�4）自讀課文7—10自然段。

　　讓我們來當小博士，通過朗讀，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？

　　填表：

　　 特點

　　 作用

　　尾巴

　　 一節一節，

　　又細又長。

　　 保持平衡，

　　調整方向。

　　眼睛

　　 很大，

　　結構很復雜。

　　 可以看清四面八方的蟲子。

　　介紹小知識：

　　蜻蜓點水.

　　詞語精讀：小心地翻過去。（為什么？體現陶行知不想傷害益蟲，愛護小動物。）

　　視頻欣賞：晚霞中的紅蜻蜓

　　看過，聽過，學過，能用一句話說說你現在對蜻蜓的感受嗎？

　�。�5）孩子們入神地聽著。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學生,相信學生有這樣的覺悟,讓學生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去。”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。（望著飛翔天空的蜻蜓，你有話想跟它說嗎？）

　　3.將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　4.練一練，如何讀好這些句子，讓先生的形象出現在我們眼前。

　　五、聽了陶先生和孩子們的對話，相信大家一定對蜻蜓有了更多了解。老師建議大家將課文中描寫蜻蜓的有關句子再讀一讀,努力記住有關詞句。你還可以用上課前搜集到的有關蜻蜓的資料,待會兒老師請你用自己的話來介紹介紹蜻蜓。

　　六、總結全文。

　　1.學完這篇課文,你都有什么收獲?

　　2.出示老師的收獲：真正的教育不是告訴,而是啟發與誘導。每一個學生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學生向善的心!

　　七、板書設計：

　　19放飛蜻蜓

　　陶行知

　　捉蜻蜓-----談蜻蜓-----放蜻蜓