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2009-06-08 16:21:36 下載試卷 標簽：教案
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課題
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20、恐龍
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備課日期
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5月25日
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教學目標
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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
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教學重難點
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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、學習課文，了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
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教學準備
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生字詞卡片、教學掛圖
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教學時間
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兩課時
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教學過程
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第一課時
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教學目標
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1、能正確、流利地朗讀課文。
2、2、學會本課10個生字。兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
讀通課文，初步感知課文內容。
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教學重難點
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學會本課10個生字。兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
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教學過程：
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教學環節
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教師活動
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學生活動
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設計意圖
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一、激趣導入
二、初讀課文
三、學習課文
四、學習生字
五、布置作業
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1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道什么？
1、初讀課文，出示自學要求：
（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線內的生字。
（3）查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解下列詞語的意思：
漫游 輕型 神秘 鋒利 消失 龐然大物 望而生畏 展翅高飛
2、查初讀效果。
（1）小黑板出示生字新詞：
兩億 沼澤 覆蓋 茂密 漫游 吊橋 劍板 親戚 海豚 輕型 兇猛 牙齒 鋒利 匕首 謎團
望而生畏 展翅高飛
（一）學習課文第一節
1、誰來讀第一節？
2、哪些詞語的意思不理解？
漫游：隨意游玩。本課指恐龍到處隨意走動。
神秘：高深莫測，使人捉摸不透的。本課指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘，是一個不解之謎。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（二）學習課文第二節
1、誰來讀第二節？
2、哪些詞語的意思不理解？
龐然大物：外表上龐大的東西。本課是形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏：害怕。看見了就害怕。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（三）學習課文第三節
1、誰來讀第三節？
2、哪些詞語的意思不理解？
輕型：本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（四）學習課文第四節
1、誰來讀第四節？
2、哪些詞語的意思不理解？
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的物體。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（五）學習課文第五節
1、誰來讀第五節？
2、這段主要講了什么？
3、齊讀。
（六）學習課文第六節
1、誰來讀第六節？
2、哪些詞語的意思不理解？
消失：逐漸地減少以至沒有。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（七）給文章分段。
第一段：第1自然段；
第二段：第2~5自然段；
第三段：第6自然段。
1、以多種形式認讀生字：
億 漫 吊 劍 型
畏 猛 齒 匕 謎
2、你有什么好方法記住這些字形？哪些生字在書寫時需要提醒大家注意？
3、重點提醒“畏”、“齒”和“謎”的書寫：
畏：上下結構，注意下半部分不要多寫一撇。
齒：上下結構，注意下半部分的寫法。
謎：左右結構，注意和“迷”的區別。
4、教師范寫，學生練寫。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅、臨寫。
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1、學生猜這種動物。
2、學生紛紛提問，可能會提以下問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外型是什么樣的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕的？
1、學生按自學要求自學課文。
2、指名讀、齊讀，指導學生讀準翹舌音、前后鼻音和整體認讀音節及三拼音節等。
1、指名讀。
2、學生查字典理解。
3、第一自然段：恐龍生活的年代及數量。
1、指名讀。
2、學生查字典理解。
3、第二自然段：介紹恐龍的種類及形態。
1、指名讀。
2、學生查字典理解。
3、第三自然段：介紹恐龍的親戚——魚龍和翼龍。
1、指名讀。
2、學生查字典理解。
3、第四自然段：介紹恐龍吃什么。
1、指名讀。
2、第五自然段：介紹恐龍如何生育后代。
1、指名讀。
2、學生查字典理解。
3、第六自然段：恐龍后來消失了，但其原因至今是一個謎。
（七）學生根據每個自然段的意思來歸并內容相關的自然段。試著給課文分段，也就是根據每個自然段的意思來歸并內容相關的自然段。
1、以多種形式認讀生字。
2、學生談自己的發現。
3、學生仔細觀察，認真書空。
4、學生練寫。
1、學生認真朗讀課文。
2、在輕音樂中認真描紅、臨寫。
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情境導入，激發學生學習課文的興趣。
借助拼音初讀課文，能把課文讀通順、讀流暢，并提出自己讀不懂的問題。
在朗讀、評點中進一步讀通課文。
在交流自讀情況中初步了解課文介紹恐龍的情況。了解了各自然段節意。
培養學生自主識字的能力。
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作業設計：
1. 完成習字冊。
2.抄寫詞語，并默寫。
3.熟讀課文
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第二課時
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教學目標
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1、練習有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
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教學重難點
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學習課 了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
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教學過程：
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教學環節
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教師活動
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學生活動
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設計意圖
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一、學習第一段導入
二、學習課文
三、布置作業
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1、指導齊讀第一自然段。
導入：我們讀了課文的第一自然段，知道了兩億年前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。那為什么我們現在看不見它了呢？我們一起來學習下面的內容。
（一）過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍？請同學們小組學習讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。各有什么特點？
1、課文向我們介紹了哪些恐龍？
（二）指導學習第三自然段：
1、魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？
2、自問自答：為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為他們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
3、屏幕顯示魚龍圖片：這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？
4、聽了這句話，你知道了什么？要求齊讀這句話。
5、屏幕顯示翼龍圖片：這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫他翼龍？誰來讀？文中把它比做什么？
6、引導讀第三自然段。
小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，都屬于恐龍的親戚。
（三）學習第二自然段：
1、課文第二自然段向我們介紹了生活在陸地上的恐龍。（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）
2、教學雷龍：板書：雷龍（屏幕顯示雷龍圖片）
3、這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？其中哪個詞最能概括雷龍的特點？
4、引導學生體會作比較、打比方的句子。
小結：剛才，我們學習了“雷龍”，學習時，我們首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情的朗讀把這個特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習其他幾種恐龍，看看他們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？（組織學生自學討論，教師巡視指導）
5、指導反饋交流：
（1）板書：梁龍（屏幕顯示梁龍圖片）
（2）這就是“梁龍”，它的特點是什么？（很長）有多長？你從哪兒讀出了它的長？誰能把梁龍的長給讀出來？
（3）課文第三個向我們介紹的是什么龍？（板書：劍龍）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
（4）點撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的什么？（數量和形狀）“四支利劍一樣”，這是什么表示方法？（打比方）我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（5）第二自然段還向我們介紹了什么龍？（板書：三角龍）一看見三角龍你就有什么感覺？（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。文中是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？如何讀出三角龍“望而生畏”的特點。
6、指導齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四中恐龍的特點。
7、這一句話是圍繞哪一句話寫的？
8、組織學生分角色讀。（教師讀總起句）
（四）學習第四自然段：
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍以外還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？
2、指名回答，并板書：霸王龍（屏幕顯示霸王龍圖片）
3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞語最能表現出霸王龍的特點。（非常兇猛）請同學們看一段錄象，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍“非常兇猛”的特點。
6、指導齊讀第四自然段，并提問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。）
（五）說話練習。
1、啟發：恐龍的種類很多，形態各異。課文2—4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是……龍”為開頭，向大家介紹這種恐龍的特點。
2、布置學生準備：老師出示課前準備好的范例，組織學生自由練說。
3、組織交流反饋。
4、引導：同學們講得非常精彩，下面老師想你們對自己的練說作一個簡單的自我介紹。
（六）學習第五、六自然段。
1、指導學習第五自然段：接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？
3、指導學生齊讀這一自然段。
4、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，今天我們為什么看不到恐龍的身影呢？請同學們讀第六自然段。
5、師小結。
（1）看屏幕上各種恐龍的圖片，再次感知各種恐龍的特點。恐龍作為兩億年以前地球的主人，他們不僅種類繁多，形態千奇百怪，而且生活習性獨特。他們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之謎。
（2）齊讀課文。
請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料，展開想象的翅膀，寫一篇關于恐龍的作文。
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1、讀課文第一自然段。
聽老師導入。
（一）分小組讀課文，作標志。
1、回答后交流。（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚龍、翼龍）
學習第三段：
1、思考后明確：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
2、聽老師介紹。
3、仔細看圖，指名讀書中的句子。
4、思考后交流。
5、指名讀書中的句子。
6、齊讀第三自然段。
聽老師小結。
學習第二段：
1、聽老師引導。
2、仔細看圖。
3、指名讀書中的句子。
龐然大物。
4、回顧關于雷龍的形態、特征。
5、反饋交流：
（1）觀察板書，思考問題。
（2）學生回答問題。
（3）在老師的引導下學習劍龍。
（4）朗讀描寫劍龍的語句，體會方法。
（5）學生交流。
6、讀第二自然段。
7、圍繞第一句話寫的。
8、分角色朗讀。
1、聽老師過渡。
2、回答：霸王龍。
3、朗讀，思考。
4、交流。
、個別朗讀。
6、齊讀第四自然段，明確恐龍的食物特點。
1、積極思考。
2、準備說話。
3、交流反饋。
4、引導學生自我評價。
1、朗讀課文。
2、自由討論后交流。
3、齊讀。
4、朗讀第六自然段。
5、聽老師小結。
（1）欣賞畫面。
（2）齊讀課文。
記錄作業并于課后認真完成。
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學習課文第一段，作好學習準備。
采用小組合作討論學習的形式讓學生通過自己的探究性學習，了解恐龍的特點，并知道課文采用什么方法說明恐龍的特點的。通過這樣的學習，可以培養學生語文的綜合能力
最后一段的學習，適當引導激發學生探索恐龍奧秘的興
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作業設計：
1、感情朗讀課文，并背誦課文。
2、完成《練習與測試》。
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板書設計
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20.恐龍
雷龍
梁龍
劍龍
三角龍
霸王龍
魚龍
翼龍
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教學反思
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