(第二課時)

　　教學目標:1,理解課文內容,了解恐龍的種類,形態及生活習性.

　　2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　3,培養學生熱愛科學,探求科學奧秘的愿望.

　　教學內容:

　　導入課文

　　今天我們繼續學習——恐龍(生讀)

　　對于恐龍大家非常感興趣,也了解了很多有關恐龍的知識,那么通過上節課的學習,你又了解了哪些知識呢

　　學生回答,相機板書:種類形態

　　生活習性

　　繁殖后代

　　3,課文是怎樣向我們介紹這三方面的知識的呢 請同學們打開書本,邊看課文,邊聽2-5小節,在你最喜歡的地方作上一個小記號.(電腦課文朗誦)

　　二,新授

　　(一)教學恐龍的種類

　　老師轉了一圈,有些同學對種類感興趣,有些同學對生活習性,繁殖后代感興趣,再請同學把你作上記號的地方認真讀,要讀通,更要讀好.(學生自由朗讀)

　　同學們都讀得很認真,我們先來看看恐龍的種類.這次要求同學們對于種類這一部分輕聲地讀,一邊讀,一邊圈出課文中恐龍的名稱.(生輕聲讀,邊讀邊找名稱)

　　誰能把你所劃的恐龍的名字一字不錯地讀給大家聽聽呢

　　請大家選擇你最喜歡的一種,找出描寫這種恐龍的句子再認真地讀一讀,想一想,你為什么會喜歡呢

　　雷龍

　　(生先說再讀出特征)你能把雷龍的大,聲音的響都讀出來了,真了不起,所以老師發現了它為什么叫"雷龍",你們知道了嗎

　　(喜歡"雷龍"的同學站起來一起讀.)喜歡雷龍的同學真會學習,不僅說出了雷龍的特征,還能讀出雷龍的特征,還知道了它名字的由來,真不錯,所以老師要獎賞你們一個禮物,讓你們親眼來看看雷龍.(鏈接雷龍的圖片)

　　梁龍

　　可長啦 怎么長 你能用你自己的方式來告訴大家嗎 二十多米,到底有多長 (從樓梯口一直到這個教室)給學生形象的感知

　　霸王龍

　　你能把它的兇猛讀出來嗎 學生聽讀,閉上眼睛聽,是否感到害怕 如果是,說明就讀成功了.

　　三角龍

　　(出示圖片)你們見了怎樣 如果小動物們見到了它會怎樣 "看見了就害怕"這就是我們書中的一個詞語——"望而生畏"(生回答)

　　認識了這么多恐龍,看看同學們是不是真的認識他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字.

　　檢查是否真確(點擊做好的插圖圖片,上正確寫了恐龍的名字 )

　　(最后一個很小的沒寫,讓學生覺得它像什么就是什么,甚至可以自己給它起個名字)

　　哦,原來恐龍就像我們所說的這幾種啊

　　(生回答,還有好多好多……)

　　書中有句話也告訴了我們,你們找出來了嗎

　　同學們讀書真認真,只要細心地去讀書,總會有所發現的.

　　10,老師這也找到了一些其他的恐龍,我們一起來看看.(播放"恐龍的種類")

　　11,哦,原來恐龍有好多種啊!它們的形態千奇百怪,顏色五彩斑斕,性格也各不相同呢.老師這有三只恐龍,同學們能不能像作者一樣根據形態,顏色等向大家介紹一下你最喜歡的恐龍呢 (出示偷蛋龍,游龍,原角龍的圖片)

　　(學生討論,指名幾個學生回答)

　　(二)教學恐龍的生活習性

　　1,這么多恐龍的種類,他們的生活習性,特別是吃的方面也不同,你已經了解了這方面的哪些知識呢 (學生回答)

　　2,師引讀:"哦,原來千奇百怪的恐龍……也有……比如說……"

　　3老師這還有一個奇怪的秘密,(點擊恐龍吃石頭)你從這段話中,你發現了什么

　　(三)教學恐龍的繁殖

　　1,渡:學到這兒同學們非常認真,不妨我們來放松一下,看一段錄像,不過看錄像時也要學會觀察,學會發現.(播放恐龍視頻;恐龍繁殖后代)

　　2,你從這段錄像中發現了什么 不妨把你的發現和大家分享一下.

　　3課文中是怎樣寫的呢 我們一起來學習第5小節.

　　4,從恐龍的破殼而出知道恐龍是卵生的,你知道其他的動物是怎樣繁殖后代的呢 (引導學生了解胎生)

　　總結

　　了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態千奇百怪,而且生活習性獨特,,它們在6500萬年以前的神秘消失,給人們留下了一個不解之迷,它等待著我們去破解.所以下節語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站,我們一起去探討恐龍的神秘消失,還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園.

　　作業

　　介紹一種自己喜歡的恐龍,把它寫下來.

　　研究恐龍的專題學習網站.

　　評課意見:

　　師生共建融洽,和諧的課堂

　　教師教態自然,語言豐富生動,與學生溶為一體,真誠交流,建立和諧,融洽的師生關系,注重學生的個別感受.

　　以讀促情,重視讀的實踐,注重學生情感

　　《恐龍》雖然是一篇科學小品文,但也離不開語文的語言性,通過指導朗讀來讀出各種恐龍的特點,從而讀出了學生對恐龍的喜歡或害怕之情,使學生讀得有聲有色.

　　通過電子教材,為學生提供廣闊的學習空間,培養學生自主,探究,合作的學習精神

　　教師注重了搜尋,為學生提供了廣闊的學習空間,學生有選擇的根據自己的興趣愛好去研究恐龍的各個方面,特別對于恐龍的消失,提供了很多科學的理論以及相關網站.

　　尊重學生的意愿,突出學生在學習中的主體性,使他們成為學習的主人

　　通過電子教材的選擇性和生成性,讓學生自主要求來學習有關恐龍各方面的知識,如教學恐龍繁殖后代時,學生要求能看看恐龍蛋,教師就讓學生重復認真觀看視頻,以達到學生的學習目的.還有就是在作業方面更能體現出了學生的自主學習.

　　5,提出一點小建議:在教學各種恐龍時,可采用多種方式來學習,比如:表演,模仿各種恐龍等,不要一直以讀為主.