教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書   數學》二年級上冊第71頁內容。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鏡面對稱現象。

　　2、經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程，發展空間知覺和觀念。

　　3、通過探究活動，讓學生學會數學思考，學會與人合作交流，學會用學到的知識解決簡單的生活實際問題，培養學生積極的學習情感和創新意識。

　　教學難點：使學生認識鏡面對稱現象，了解平面鏡成像的一些特點。

　　教學準備：教學課件、鏡子

　　教學設計：

　　一、激趣導入：

　　1、聽故事：猴子為什么撈不到月亮？(課件1：)

　　猴子在路邊散步，看到天空掛一輪圓月，猴子走到井邊，發現井里有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里，猴子大聲喊叫，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出月亮。這到底是什么原因呢？

　　(這不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。)

　　2、照鏡子：

　　每位同學都帶來了一面小鏡子，這節課我們也來玩玩它，拿出鏡子照一照，你在鏡子里看到了什么？（自己笑著的臉、我后面的同學、前面的老師、桌子上的書本、教室前面的黑板……）

　　3、這是怎么回事？

　　鏡子里真的還有一個你嗎？有兩個老師？有兩個……？

　　（當然不是，鏡子里的是所照物體的一個"像"。）

　　4、導入：

　　在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？

　　人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。

　　二、探究新知：

　　1、演示照鏡子，提出問題，進行猜想：

　　A、教師提供一面較大的穿衣鏡，請一位同學到前臺表演照鏡子（在鏡子前做各種動作，如：舉右手、抬左腿、前后左右地走動等）

　　B、觀察或想象這位同學鏡子中的像，你有什么發現嗎？

　　2、實際操作，驗證猜想：

　　（小組合作學習，共同探討：像的大小和同學的大小怎樣？當同學走近鏡子或遠離鏡子時，他的像又怎么樣？）

　　（你可以到鏡子前實際照一照，發現規律；也可以任意選擇一個物體（書、筆等）在鏡子前做實驗；還可以同組同學做"照鏡子"表演。）

　　2、交流匯報：（課件2：）

　　形成鏡像特點：（1）像與物體左、右方向相反。

　　（2）像和物體到鏡面的距離相等；（體會）

　　（3）像和物體的大小相同。（體會）

　　（4）演示：平面鏡成像特點。

　　3、板書課題：鏡面對稱

　　三、應用、拓展：（P71）

　　1、哪個是你在鏡子里看到的樣子？把它圈出來。（P71第5題）（課件3：）

　　2、看鏡子寫數字。（課件4：）

　　3、看鏡子寫時間。（課件5：）

　　方式：每個同學都有寫好數字的卡片、一塊帶有時針、分針的手表，兩人一組進行游戲。

　　檢驗：運用兩次鏡像能把原來的物體還原的方法，拿一面鏡子對著數字照一下，鏡中出現的就是真正的數字和時間。

　　4、你還能舉出生活中有關鏡面對稱現象的例子嗎？

　　（如：湖面的倒影、練功房中的鏡子、帶膜的玻璃、拋光的金屬面、做操時的領操員、體育老師做示范……）

　　四、課堂總結：

　　這節課中，你最感興趣的是什么地方？

　　（通過游戲活動，了解了鏡面對稱的現象；知道了鏡面對稱的一些特點；生活中的數學無處不在；只要多留心，一定能發現更多、更奇妙的數學現象。）