一.教學內容：

　　人教版小學數學第三冊P38~39.

　　二.教學要求：

　　1．結合學生生活情景進行操作活動，使學生對角有初步的認識，知道角的各部分名稱，并初步學會用尺畫角。

　　2．通過學習、活動，培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透"數學

　　來自生活，又服務于生活"的觀點。

　　三．教學重難點：

　　重點：認識角

　　難點：空間觀念

　　教學過程：

　　一．創設情景，引入新課。

　　小朋友們今天老師給大家帶來了一個節目--剪紙。看看老師剪出了什么圖形？（出示一張亮光紙，剪成一個五角星）

　　它為什么叫五角星呢？（因為它有五個角） 誰上來指一指。

　　這個五角星老師會獎給什么樣的小朋友呢？

　　二．教學新課。

　　1．指角

　　老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？ （不是）

　　對，這只是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？

　　想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。

　　哪位同學能指給大家看一看？

　　小結：

　　同學們指角的時候，不光要指了一個點，還要出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形。

　　在小組里再互相指指。

　　2．找角（主題圖）

　　這幅圖中哪些物體上有角呢？同桌兩人先相互說說。

　　哪位小朋友愿意到上面來指一指？（強調指角的正確方法）

　　在這些找到的角中，他們都有那些共同的特點呀？

　　學生可能回答：

　　一個尖尖的頭

　　兩條直直的線

　　從"一個尖尖的頭"引導出"頂點"。

　　從"兩條直直的線"引導出兩條邊。

　　說說一個角是怎么組成的？[演示一]

　　請你來判斷一下，下面圖形中哪幾個是角？

　　3．創造角

　　同學們已經能判別角了，那我們一起來創造一個角好嗎？

　　要求：

　　1．利用手中的材料，折一折，擺一擺，做一做，看誰創造的角多。

　　2．從組長地方領來材料后每個同學創造一個角

　　3．四人小組內說一說，你是怎么做的？

　　上臺投影出示。

　　你選取了什么材料？你是怎么做的？

　　可能出現：

　　圓形的折紙：讓學生判斷其他兩個是不是"角"

　　活動角：觀察角的兩條邊可以轉動，所以叫做活動角。

　　畫角：不用老師的材料也能做出角？ （自己畫一個角）

　　你是怎么畫的？為什么這么畫？

　　小結方法：從一點出發，向不同方向畫兩條線，這就成為了一個角。[演示二]

　　小朋友在自己的本子上用上面的方法畫一個角。

　　三．鞏固練習：

　　1．下面的圖形中藏著一些角，你們找到嗎？

　　2．用三根小棒，你能變出幾個角？

　　四：總結