教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95-97頁，例1、2

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索小數加、減法計算的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯系，切實掌握小數加、減法的計算方法。

　　2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　教學重點與難點：掌握小數加、減法的計算方法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、提出問題。

　　師：請看大屏幕：2004年雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。

　　師：你從中了解到哪些信息？學生交流后提問：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據學生的回答，板書相應的問題算式：

　　(1)在第一輪比賽中，中國隊領先多少分？

　　53.4-49.8=

　　(2)在第二輪比賽中，中國隊領先多少分？

　　58.2-49.2=

　　(3)中國隊兩輪總成績是多少分？

　　53.4+58.2=

　　(4)加拿大隊兩輪總成績是多少分？

　　49.8+49.2=

　　(5)中國隊兩輪總成績領先多少分？

　　2、揭示課題。

　　師：請仔細觀察，這些加減法算式，你發現它們有什么特點嗎？(算式中都有小數)

　　怎樣計算小數的加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數加法和減法)

　　二、探究

　　(一)小數減法(探究問題1)

　　1、算一算

　　師：中國隊第一輪究竟領先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請先試試。

　　2、說一說

　　師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？

　　師：把自己的想法在小組內交流。

　　3、議一議。

　　師：你們組有幾種算法，哪種更合適？

　　全班交流一下，怎樣算既合理又簡便？

　　(圍繞學生采用的算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程。)

　　板書：

　　53.4

　　-  49.8

　　3.6

　　4、小結算法

　　用豎式計算小數減法時，要把兩個小數的小數點對齊，然后把相同數位上的數相減。

　　嘗試練習：(解決問題2)

　　58.2-49.2=

　　(二)小數加法

　　1、試做

　　師：剛才一起探索了小數的減法，那么怎樣計算小數的加法呢？請同學們獨立解決問題(3)和(4)。

　　2、交流

　　師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？

　　3、追問

　　師：用豎式計算小數加法時，為什么要把小數點對齊呢？

　　4、小結

　　師：通過剛才的學習，你知道了什么？

　　板書：

　　53.4                     49.80

　　+  58.2                  +  49.20

　　111.6                     99.00

　　(三)解決問題

　　師：中國隊兩輪總成績領先多少分？怎么算呢？

　　(學生獨立思考并完成)

　　師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

　　師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

　　三、練習

　　1、完成做一做的第1豎行。

　　讓學生說一說計算中注意的地方。交流驗算方法。

　　2、完成做一做余下的題目。

　　讓學生獨立思考，找出錯誤的地方。重點引導學生講清數位不夠減和被減數時該怎么辦。

　　重點講解：7.2-6.45    5-0.41

　　四、總結

　　師：小數的加減法和整數的加減法有什么不同嗎？計算小數加減法時要注意什么？小組內交流。

　　歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，都要把小數點對齊，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。

　　五、拓展

　　1、多媒體展示下面的鞏固練習題

　　(1)計算下面各題，并且驗算。

　　3.63+0.58        31.57+8.76

　　8.3-3.66        59-37.6

　　(2)完成做一做第2題（情境圖）。

　　學生先提出問題，然后分組解答。

　　2、王叔叔一天賣菜的收入如下表：

　　名稱白菜土豆蘿卜

　　收入/元40.4530.629.75

　　(1)白菜比蘿卜多賣多少元？

　　(2)你還能提出什么問題。

　　3、多媒體展示教材第96頁主題圖的補充內容。

　　4、思考：

　　一個物體從高空下落，經過6秒落地。已知第1秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距離地面多少米？

　　六、板書設計

　　小數加減法

　　導入題                  例題                     拓展題       小結

　　反思：小數加減法的算理在于相同數位對齊，與整數加減法的算理是一致的，學生學習這個內容的過程中從生活中的實例入手明確相同數位對齊的道理，從而掌握小數加減法的計算方法。在學習過程中，通過相同數位對齊而發現只要把小數點對齊了，相同的數位就對齊了的經驗而能較熟練地進行小學加減法的計算。在解決問題的過程中，采用學生交流的方式把學習困難解決一部分，集中大家的智慧解決學習中的困難，進一步體現出探究和合作的學習理念，培養學生的合作精神。內容比較簡單，但明算理是本節課的重點，如果僅僅讓學生會做而不明算理，則是失敗的教學，因此，本節課的內容要讓學生在算理中突破才是關鍵。