教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

　　2．通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)時(shí)間　 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！

　　（二）教師范讀課文。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。

　　（三）學(xué)生聽讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。

　　（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。

　　可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

　　例：

　　（五）檢查自學(xué)。

　　1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

　　2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

　　例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)閧見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬(wàn)不可寫成q{e。

　　“私”s9和“異”y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

　　4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。

　　“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

　　“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

　　5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

　　私（　　　 ）　　　　　　　　　　　 兔（　　　 ）　　　　　　　　　　　　　　 煤（　　　 ）

　　和（　　　 ）　　　　　　　　　　　 免（　　　 ）　　　　　　　　　　　　　　 謀（　　　 ）

　　肌（　　　 ）　　　　　　　　　　　 異（　　　 ）　　　　　　　　　　　　　　 峽（　　　 ）

　　饑（　　　 ）　　　　　　　　　　　 導(dǎo)（　　　 ）　　　　　　　　　　　　　　 狹（　　　 ）

　　（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　1．比較近義詞，理解詞義。

　　奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。

　　蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。

　　普通——平常的、一般的。

　　2．聯(lián)系上下文理解詞義。

　　竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。

　　物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。

　　（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　（八）作業(yè)。

　　1．寫生字、詞。

　　2．熟讀課文，背誦第3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　（二）通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激情導(dǎo)入。

　　1．讓學(xué)生看錄相。

　　2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？

　　（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？

　　3．指讀有關(guān)句子：

　　“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

　　4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？

　　（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

　　（三）粗讀課文，理清思路。

　　1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。

　　2．指名回答，課堂討論。

　　通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

　　（1）思——問(wèn)題。

　　（2）畫——重點(diǎn)句。

　　（3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

　　（四）精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。

　　（1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

　　（2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。

　　“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”

　　（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。

　　“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。

　　（4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

　　經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。

　　2．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

　　（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

　　（2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。

　　（3）出示句子：

　　“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”

　　讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。

　　3．學(xué)生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。

　　（1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。

　　（2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？

　　（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

　　（3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

　　（4）作者這樣描寫有什么好處？

　　（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛、動(dòng)人。）

　　（5）作者是怎樣具體描寫的？

　　（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）

　　（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

　　（省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。）

　　（7）教師讀句子：

　　“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”

　　提問(wèn)：這句話告訴我們什么？

　　（這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）

　　（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）

　　（9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？

　　讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？

　　（黑中有亮、靜中有聲）

　　4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

　　（1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？

　　（1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

　　（本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動(dòng)方式。）

　　（2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？

　　（說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。）

　　（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？

　　（先總述后分述。）

　　（4）你是怎么知道的？

　　（從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。）

　　（5）出示填空練習(xí)。

　　________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

　　________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

　　________利用水的反推力________。

　　________自己不動(dòng)，能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

　　（6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

　　（“有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動(dòng)人。）

　　6．指讀5、6自然段。

　　（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

　　（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。

　　（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）

　　（3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。

　　（最大的、最小的）

　　（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？

　　（“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。）

　　（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種？

　　（讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）

　　（五）根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　（六）配樂(lè)，有感情地朗讀課文。

　　（七）看圖，再激趣、展開想象。

　　1．出示掛圖。

　　2．談話激趣。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？

　　以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）檢查背誦課文第3自然段。

　　（二）練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）練習(xí)造句。

　　1．理解詞義。

　　2．指讀原句，弄清句式及用法。

　　3．師范引路。

　　（1）普通。

　　媽媽是一位普通的教師。

　　（2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

　　（3）物產(chǎn)豐富。

　　原句：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。

　　（4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

　　（二）檢查背誦課文第3自然段。

　　（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。