1,學習課文,使學生了解海底景色奇異,物產豐富的地方.體會作者的贊美之情,激發學探索大自然的興趣.知道保護環境對海洋的重要性.

　　2,繼續學習歸并自然段內容,給課文分段的方法.

　　3,學會本課生字新詞,理解詞語和句子的意思.

　　4,有感情地朗讀課文,背誦第三段自然段.

　　教學重點:

　　學習歸并自然段,給課文分段的方法.

　　教學難點:

　　掌握歸并自然段給課文分段的方法.

　　教學過程:

　　一,導語激趣:

　　假期里,有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海,欣賞了美麗的海水,海灘,不過,你知道大海深處是怎樣的嗎 現在,讓老師帶著你們一起乘潛水艇,到海底世界去看看那兒的奇異景色.

　　配樂朗讀課文.聽的人用課文一句話說說,海底世界是怎樣的

　　二,自學.(略)

　　三,讀文課文:

　　1,出示投影:

　　從哪些地方可以看出海底是"景色奇異,物產豐富"的世界

　　帶著問題輕聲讀1,2,3自然段;

　　2,自學畫批.

　　3,討論:(用"畫畫,讀讀,議義" 的方法)在討論中適時出示投影,讀句子,理解帶點詞語的意思:

　　(1)海上波濤澎湃的時候,;"寧靜"是非常安靜.("波濤澎湃"是波浪很大,互相撞擊的意思;"平靜"是非常安寧,平靜的意思.從海底和海上景色的差異,可以看出大海深處景色真是很特別,很不平常,奇異.)

　　(2)在這一片黑暗的深海里,從海底和黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星.

　　("黑暗" 是指太陽照不到的地方很黑,".閃爍"是指有發光器深水魚發出的光亮一閃一閃的,這種景象很奇異,也看出海底的物產很豐富.)

　　(3)海底的動物常常在竊竊私語,你用水中聽音器一,就能聽見各聲音.

　　("竊竊私語"是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音,像許多人私下聲說話.這正是海底奇異之處,也是物產的表現.)

　　4,有感情地朗讀,讀出奇妙的語氣,第三自然段要輕聲讀,讀出悄悄地說話的語氣.體會景色奇異,物產豐富.

　　5,歸納1,2,3自然段意.(1,提出問題; 2, 海底是寧靜的,黑暗的; 3,海底是有聲音的.)

　　6,自讀第四自然段,邊讀邊畫:寫了那幾種動物:畫( ),它們怎活動 畫….

　　7,引讀:師讀第一句及動物名,學生接讀動物的活動方式.

　　議: 老師讀的這幾句是怎樣介紹的 (概括)大家讀的呢 (具體)找一找,海參爬得慢,從那些詞可以看出 梭子魚速度快,又從哪些詞看出 能后退的是哪些動物 能旅行的呢

　　8,討論:動物的這些活動方式奇異在那兒 (有慢有快,有時有退,有動有不動.)這一段介紹了什么 (海底的動物各有各的活動方法.)有感情地朗讀這一段.

　　9,小組自學第5,6自然段,在班內匯報從哪里看出海底景色奇異,物產豐富 (從海底地形,植物和礦產方面談.)

　　10,齊讀第7自然段,議:為什么說"真是" (體會贊美之情.)

　　11,總結:為什么說海底真是景色奇異,物產豐富的世界

　　四,討論分段:

　　1,哪幾個自然段介紹了海底的情況 (2——6自然段)第一自然段說的什么 (提出問題)最后呢 (總結)

　　2,分段:第一段:(1); 第二段:(2——6); 第三段(7).

　　3,說說你怎樣學會分段的

　　五,有感情地朗讀全文.(自由讀,指名讀,評讀.)

　　板書 海底世界

　　1,提出問題 ______ ____

　　2,寧靜黑暗

　　3,有聲音 二景色奇異

　　4,動物活動 特產豐富

　　5,地形植物

　　6,礦產

　　7,總產 _______ 三

　　課堂練習

　　照樣子填詞:例: 青蛙(呱呱)

　　蜜蜂( ) 小貓( ) 小雞( ) 黃狗( )

　　照原文填空:

　　海底是否( ) 呢 不是的.海底的動物常常在( ).你用( )一聽,就能聽見( );有的像蜜蜂一樣( ),有的像小鳥一樣( ),有的像小狗一樣( ),有的還好像在打鼾.它們( )發出一種聲音,( )發出另一種聲音,( )遇到危險還會發出( ).

　　找 春 天

　　教學目標:

　　1,會認9個生字,會寫9個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投

　　身到大自然懷抱中去的情趣.

　　3,熱愛春天,愿意去觀察,發現.

　　教學建議:

　　(一)識字寫字

　　1,本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有"遮,觸"(翹舌音,"遮"讀一聲),"嫩"(韻母是en不是un).

　　2,可采用以下識字方法,引導學生識記生字.

　　(1)聯系生活經驗,結合動作演示認識"遮","掩","躲","探".

　　(2)隨課文朗讀分散認識"羞","嫩".

　　(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記"躲","觸","鵲".

　　3,結合學生生活經驗,理解"羞","嫩","觸"等字的意思.也可引導學生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋.

　　4,寫字指導.

　　本課要求寫的9個字,都是左右結構的字;除"野,解"二字外,其余的又都是左窄右寬的字.可以把書寫指導的重點放在"左窄右寬"的字上.指導時重在引導學生從整體上把握規律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導學生先觀

　　察其結構特點,讓學生自己發現左窄右寬的規律后,再指導他們臨寫.

　　"探,躲"二字是本課新認讀的生字,建議重點指導.指導寫"躲"字,要注意提醒第七筆撇不出頭,"朵"字寫得瘦長一些."探"字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細致分析,指導:禿寶蓋不宜太寬,"小八"的右邊是點,"木"字橫要短,撇捺要舒展.此外,"溪"字右邊比較復雜,也要作細致的指導.

　　(二)朗讀感悟

　　朗讀本文,要注意激發學生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀,理解,感悟緊密結合起來,讓學生自由,充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛,贊美之情.可從以下幾方面進行整體朗讀感悟.

　　1,讀著課文,你感受到"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢 帶著這個問題讀"我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天",一定會體會到作者急切,向往,激動的心情,一定能感悟出"沖出,奔向"等詞語蘊含的意思.

　　2,你從"春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏"這個句子中能體會到什么 可讓學生結合自己的生活經驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的"找"字,體會課文表達的發現的樂趣.也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天.

　　3,作者找到的春天是怎樣的 帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂.可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情.

　　4,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動.從課文結尾的省略號出發,以"我的發現"的形式,引導學生說說自己在課前找到的春天.然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫,百鳥爭鳴的畫面.

　　(三)積累運用

　　1,詞語積累.

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2,找找說說,看誰組詞多.

　　(1)做課后"找找說說"的練習.

　　(2)照樣子,填一填.

　　遮掩遮遮掩掩認真

　　躲躲藏躲躲藏藏

　　3,讀讀記記.

　　(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

　　(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧

　　(3)她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……

　　4,寫一兩句贊美春天的句子.

　　(四)實踐活動

　　選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,準備在"語文園地"的口語交際課上交流.可從氣候,植物,動物,人們的活動等方面的變化著眼進行觀察.

　　四,教學設計舉例

　　(一)古詩引入

　　出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點.

　　春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏.我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡.當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂.讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么.

　　(二)初讀課文,認讀生字

　　1,自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字.

　　2,在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音.

　　3,小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法.

　　(三)再讀課文,感知發現

　　自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利.讀后說說課文中的小朋友發現了什么.

　　(四)配樂朗讀,讀出感情

　　播放輕音樂,創造想象的氛圍.教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文.

　　(五)指導寫字,完成課后練習"找找說說"

　　1,重點指導"溪,搖,躲,解"四個字.注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件.

　　2,采取同桌合作學習的形式,完成"找找說說"的練習.

　　(六)選讀課文,自主積累,練習背誦

　　1,展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會.

　　2,選擇自己喜歡的詞語,句子,段落,用自己喜歡的方式積累.可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫.然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落.

　　3,練習背誦課文.

　　(七)遷移運用,拓展想象

　　1,畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話.

　　2,播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學.