談話導(dǎo)入。

　　師：上節(jié)課，我們讀了《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，大家讀得很認(rèn)真，提出了幾個(gè)問(wèn)題，也找出了答案。今天老師也有個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)討論討論好嗎？

　　生：好！（聽老師說(shuō)要和他們討論問(wèn)題，興致很高）

　　師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個(gè)“拔苗助長(zhǎng)”的人，是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)他呢？比如，我會(huì)說(shuō)我們班的韓潤(rùn)同學(xué)勤奮好學(xué)，但是膽子有點(diǎn)小……也就是說(shuō)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，那么，對(duì)這個(gè)農(nóng)夫，我們?cè)撛趺丛u(píng)價(jià)他呢？大家議一議吧。

　　學(xué)生紛紛和周圍的同學(xué)討論。

　　（教師巡回了解情況。聽了幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是停留在對(duì)農(nóng)夫具體做法的評(píng)判上，馬上停下來(lái)，再引導(dǎo)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　生1：他把秧苗拔高了，秧苗沒有水和養(yǎng)料都死了。

　　師：對(duì)，他這種做法對(duì)嗎？生：不對(duì)。

　　師：這些咱們昨天都說(shuō)過(guò)了，誰(shuí)有新的看法？

　　生2：他總是嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。

　　師：對(duì)，他有什么想法？

　　生2：他想讓秧苗長(zhǎng)得快一些。

　　師：你們從他的想法和他后來(lái)的做法中覺得他是一個(gè)怎樣的人？大家再討論。

　　學(xué)生議論紛紛，接著交流。

　　生4：我認(rèn)為這個(gè)人很勤快！（有些學(xué)生不以為然的笑話他的觀點(diǎn)）

　　師提醒大家：注意，不要急著否定別人哦，要學(xué)會(huì)傾聽不同的意見。（再問(wèn)發(fā)言的學(xué)生）你為什么覺得這個(gè)人勤快呢？我們很想聽聽。

　　生4：他干了很多活，不怕累。

　　師，面向大家提示思考：他說(shuō)得有道理嗎？

　　學(xué)生有兩種意見，我鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)自己的根據(jù)。議論了一下，繼續(xù)討論：生5：我覺得他是個(gè)勤快的人。

　　師：我們來(lái)讀第一段。（齊讀）你們的爸爸媽媽盼著你快快長(zhǎng)大，老師盼著你們快快的長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)知識(shí)，這種想法對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。生6 ：對(duì)呀，這個(gè)人想讓他的秧苗快快長(zhǎng)大，他家沒有吃的了，他的想法是對(duì)的。

　　師板書：想法。引導(dǎo)：就是說(shuō)他有一個(gè)美好愿望，是沒錯(cuò)的，對(duì)嗎？（板書：美好）那么你們有什么愿望？

　　學(xué)生紛紛說(shuō)自己的愿望，來(lái)不及單獨(dú)發(fā)言的，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們都有美好的愿望，甚至遠(yuǎn)大的理想，太好了。這樣我們做起事情來(lái)才有勁啊。學(xué)生紛紛插話：我想要自行車，就地?cái)�錢，不買小零食；我想當(dāng)科學(xué)家，就得每天好好學(xué)習(xí)……

　　師：我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)農(nóng)夫。他有了美好的愿望了，可是，實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　為什么呢？

　　學(xué)生議論。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。

　　生8：他應(yīng)該給秧苗除草、澆水、施肥。

　　師：就是說(shuō)，他的做法錯(cuò)了，對(duì)嗎？板書：做法錯(cuò)誤

　　看這八個(gè)字（愿望美好；做法錯(cuò)誤），我們能總結(jié)出什么來(lái)？

　　大家一起總結(jié)：有了美好的愿望，還要有正確的方法。

　　結(jié)合世界說(shuō)說(shuō)自己的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)。（略）

　　作業(yè)：

　　1 這個(gè)寓言故事使我們明白了一個(gè)道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽聽。

　　2 創(chuàng)新思維：替農(nóng)夫想想辦法，除了澆水施肥除草這些辦法外，怎樣能讓秧苗更快的長(zhǎng)高。（結(jié)合新科技，發(fā)散思維）

　　（反思：

　　這篇寓言故事很老了，基本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的發(fā)展規(guī)律，不可違背。但是一年級(jí)學(xué)生不容易理解這點(diǎn)。本單元主題是“愿望”。和這個(gè)主題結(jié)合，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，應(yīng)落腳到人不但要有美好的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分析這個(gè)農(nóng)夫的思想行為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在讀書、思辨的過(guò)程中明白道理，發(fā)展孩子的思維能力。

　　我沒有用多媒體課件。語(yǔ)言本身的故事情節(jié)并不復(fù)雜，所以需要的不是再現(xiàn)情景，而是邏輯思維能力，是思維的廣度，是發(fā)散思維。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，的確體現(xiàn)出了思維的不斷提升。他們不斷討論，傾聽，思考，爭(zhēng)辯。我都不置可否，沒有直接給出我的判斷。而是適時(shí)的給與引導(dǎo)。最終道理很自然地?cái)[在大家面前，一點(diǎn)也不勉強(qiáng)。）