教學目標：

　　、   學會本課生字新詞。

　　、    理解課文內容，了解寓言的寓意。

　　、   朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

　　、   把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

　　教學重難點：

　　體會寓意

　　設計特色：

　　在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

　　課前準備：

　　搜集其他寓言成語。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前談話

　　師：同學們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

　　師：第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張

　　你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎？想對爸爸媽媽們說點什么嗎

　　師：好，希望我們都能用最好的表現給你們的爸爸媽媽們一個驚喜！

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

　　師：你能來把課題讀一讀嗎？

　　生：讀題

　　師：你真了不起！這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀？誰還想讀？一起讀。

　　師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？

　　生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

　　師：你的知識面真廣！了不起！

　　那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

　　出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

　　指名讀。（擴大讀的數量）

　　師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

　　今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

　　師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

　　二、檢查預習情況

　　課后大家預習了嗎？，下面老師來檢查一下。

　　、  檢查生字詞的讀音，出示生字。

　　師：這些生字你都掌握了那些？指名學生說

　　師：那你能來讀一讀嗎？

　　y ù        zé       sòng     jiāo            pí        mèn      bó

　　寓言    兩則      宋國     焦急     筋疲力盡  納 悶   興致勃勃

　　指名讀

　　師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學們注意的？

　　齊讀

　　、  生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學邊聽邊思考完成填空：

　　出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗          就把禾苗        結果       。

　　、  現在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

　　師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

　　三、自讀自悟

　　、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發生的。

　　（一）、第一自然段

　　、指名讀課文

　　從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

　　出示: 宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看�？伤�總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

　�。�1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

　�、�   他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

　�、�   我希望自己田里的禾苗長得快些……

　　（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

　　師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？

　　能通過你的朗讀來表現一下嗎？

　�。�3）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

　　（4）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些？

　　出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。”

　　師：他讀的怎么樣啊？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

　　師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？

　　師：真的一點兒也沒有長嗎？

　　生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

　　師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

　　生：因為他太著急了！

　　師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

　　師：現在誰能用“因為……所以……”的句式來總結一下這一段的意思？

　　過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個什么辦法？

　　（二）第二段

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

　　師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

　　師:想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

　　雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

　　出示：觀察人物圖畫

　�。ㄔ~串聯系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

　　、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

　　、齊讀

　　過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發出聲音，放在心里讀�。�

　�。ㄈ�）、第三段

　　出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

　　生：認為自己的辦法很好！

　　師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

　　看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

　　師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

　　師：你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺得他讀的怎么樣��？（請學生評價）那你來讀讀看！

　　齊讀

　�。ㄋ模�、第四段

　　過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？

　　請同學們齊讀第四小節。

　　師：為什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規律。

　　師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

　�。ê堂缫�慢慢的長，急著長只會是壞事）

　　師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

　�。ㄎ澹�、表演內化

　　這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看��？先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

　　學生表演（評價）

　　師：表演結束了，老師想采訪一下他們。

　　師：農夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣��？”

　　農夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

　　師：“小禾苗，被農夫拔了上來，你有什么感覺？你想對禾苗說些什么嗎？

　　生：（我難受死了，覺得好疼�。�（我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了）（我覺得我吸不了養分了，喘不過氣來了！）

　　生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。

　　師：同學們，看到這樣的場景，你想對農夫說點什么呢？

　　四、拓展延伸：（說話練習）

　　老師曾經就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學鋼琴，可她的孩子在一學期沒有能達到她的要求，她就責怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞，對她說點什么嗎？

　　五、總結寓言道理：

　　師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

　　生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。

　　欲速則不達。

　　師：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

　　好，這一節課就上到這個地方！下課，同學們再見！