25、爭論的故事

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并講講這個故事。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的煮、燎的2個只識不寫。理解由生子組成的詞語。

　　3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。

　　教學重點：領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。

　　教學難點：體會故事暗鎖蘊含的道理。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 聽故事，激發(fā)興趣：

　　1、放動畫，教師講課文中的故事：你們聽了這個故事，有什么感想嗎？（聽后交流感想）

　　2、：有一位盛老師也把這個故事講給了她的學生聽，我們來看看她的學生有什么樣的感想。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。

　　注意：（1）、注意文中的生字詞，努力讀準字音； （2）、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀，努力將它們讀準確，讀通順。（3）、用序號標出自然段。

　　2、檢查反饋：

　　（1）檢查生字詞的學習情況：

　　出示生字詞，指名讀。其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學生評議

　　（2）檢查課文朗讀情況。

　　指名分自然段讀課文，學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1、其實啊，老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學生們聽的，請同學們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？

　　2、交流

　　1～5盛老師講爭論的故事，6～12盛老師啟發(fā)同學們談聽了故事后的感想

　　四、指導書寫生字。

　　1、教師范寫：“剖”、 “贊”、“鍵”

　　2、學生描紅。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習有感請的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　　　　1、讀詞語：（齊讀、指名讀）

　　　　　　 充饑　爭論不休　評理　可惜　兩全其美　無影無蹤

　　　　　2、這個故事中誰和誰爭論？為什么爭論？

　　3、你能用上這些詞講一講這個故事嗎？

　　　　　（1）學生同桌練一練。（2）指名講。

　　　　　3、過渡： 那么，他們是怎樣爭論的呢？

　　　　二、指導朗讀對話。

　　　　1、兄弟倆是怎樣爭論的呢？請同學們自由讀課文第一部分，劃出兄弟倆爭論的話，自己練習讀一讀，看能部能把這些話讀好。（學生自由練習）　　

　　   （1）、指名讀，學生評議。

　　   （2）、同桌再練習讀，讀后指名讀，評議。

　　   （3）、師生合作讀。可以按照書中的句子讀，也可以是自己的話。相機理解“爭論”。

　　    2、兄弟倆的爭論分出勝負了嗎？（理解“爭論不休”）

　　    三、談感想，深化故事。

　　1、一個聰明的老人給他們出了個主意。什么好主意？哥倆滿意嗎？（學生讀文回答，相機理解“兩全其美”）

　　    2、引導學生討論：現(xiàn)在，這個兩全其美的主意還美嗎？大雁早已飛得無影無蹤了這個結(jié)果是兄弟倆當初想要的嗎？他們錯在哪里？

　　    3、小結(jié)：不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。

　　    4、同學們，如果你們就是這兄弟倆，這個時候，你們會怎么想，又會說些什么呢？（自由發(fā)言）

　　    5、課文中的盛老師講完這個故事，她的學生也紛紛發(fā)表了很多感想，誰來讀一讀？（指名讀）

　　    6、 盛老師聚精會神地聽同學們談感想，同學們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學們投去--（引讀，相機理解“贊許”）

　　    四、總結(jié)延伸。

　　1、故事讀到這，你們覺得這是一個怎樣的故事？（生填空：這是一個      的故事！）

　　    2、出示，師生齊讀：

　　①機不可失，時不再來。

　　②機會來的時候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克

　　    3、總結(jié)：希望同學們在今后的人生路上能牢牢記住這兩句話，無論做什么事，都要抓住時機，先把事情做起來，永遠不要作無謂的爭論。讓《爭論的故事》中的兄弟倆，作為我們?nèi)松�前路中的鏡子吧。

　　    五、課后作業(yè)。

　　    1、把故事講給伙伴們聽，考考他們能不能聽出故事蘊含的道理。

　　2、收集與文中的故事有關(guān)的名言警句，與同學交流。

　　3、回憶一下你與別人曾經(jīng)爭論的場景，仿寫片斷：《爭論》。