教學目標

　　1．使學生初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”應用題的數量關系和解題方法，并能正確解答有關的應用題．

　　2．通過分析題中的數量關系培養學生分析和解答應用題的能力．

　　3．向學生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．

　　教學重點

　　分析數量關系，正確列式解答所求的應用題．

　　教學難點

　　分析數量關系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．拍手游戲．

　　教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）

　　2．看圖填空．

　　（1）○○

　　□□  □□  □□  □□

　　因為8里面有     個2．

　　所以□的個數是○的     倍．

　�。�2）△△△

　　○○○  ○○○  ○○○  ○○○

　　12里面有    個3．

　　○的個數是△的     倍．

　　二、新授．

　　1．觀察討論，初步感知．

　　出示例題：飼養組養了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數是小鴨的幾倍？

　�、僮杂勺x題，理解題意．

　　教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．

　�、谟^察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

　�、蹜�該怎樣列式解答呢？為什么？

　　給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？

　　教師強調：“倍”不是單位名稱，得數后面不用寫“倍”．

　　2．討論嘗試，加深認識．

　　動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數是小猴的幾倍？

　　教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數是小猴的幾倍是什么意思？

　　教師：這道題應該怎樣列式計算呢？

　　學生自己動手列式計算，指名板書．

　　3．反饋練習，歸納總結．

　　①

　　乒乓球的個數是氣球的幾倍？

　�、�

　　量出兩條線段的長，并說出這兩個數量間的倍數關系．

　　第一條的長度是第二條的幾倍？

　　由學生口答出結果

　　③課堂小結：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么關系？（明確：這種題的特點是已知兩個數，求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法計算．）

　　4．鞏固練習．

　�。�1）口答：12里面有（  ）個6，12是6的（  ）倍．

　　35里面有（  ）個7，35是7的（  ）倍．

　　（2）學校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數是籃球的幾倍？