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《四邊形》教學設計

2009-06-06 20:05:34     

  教學內容

  本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

  教學目的

  1、使學生初步認識四邊形,了解四邊形的特點,并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

  2、通過學生動手操作、小組討論,培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

  3、通過主題圖的教學,對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

  教學重點

  找出四邊形的特點。

  教學難點

  根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

  教學過程

  一、主題圖引入。

  1、同學們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

  2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)

  3、仔細觀察,你會發現許多圖形。

  學生匯報、交流。

  4、揭示課題。

  今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

  二、探究新知。

  1、教學例1。(認識四邊形)

  (1)下面的圖形中,你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發,每人一份)

  學生剪完后匯報,并說說理由。

  (2)小組討論。

  你發現四邊形有什么特點?

  學生匯報,教師根據回答板書:

  四條直的邊

  四邊形有

  四個角

  (3)聯系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

  2、教學例2。(給四邊形分類)

  (1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)

  (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

  學生匯報,并說理由

  三、鞏固應用。

  教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

  四、全課小結。

  1、通過今天的學習,你學會了哪些知識?(學生匯報)

  2、今天我們學習了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

  平行四邊形的認識

  教學內容

  本冊教材第37—38頁上的內容,完成第37頁上的“做一做”。

  教學目的

  1、使學生初步認識平行四邊形,了解平行四邊形的特點。

  2、通過學生手動、腦想、眼看,使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識,發展空間觀念。

  教學重點

  探究平行四邊形的特點。

  教學難點

  讓學生動手畫、剪平行四邊形。

  教學過程

  (一)認識平行四邊形

  1、出示主題圖。

  從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

  2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

  師:它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后,教師接著問。)

  師:它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?

  學生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

  3、感受平行四邊形的特點

  (1)讓學生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)

  (2)讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形,然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)

  (3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?

  學生匯報時,要說說理由。

  (二)掌握平行四邊形。

  1、在釘子板上“鉤”。

  你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學生動手操作,

  然后匯報、展示)

  2、在方格紙上“畫”。

  讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。(學生動手操作,然后匯報、展示)

  3、折一折、剪一剪。

  你會剪一個平行四邊形嗎?(學生動手操作,然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)

  4、通過上面的活動,你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)

  (三)鞏固平行四邊形。

  1、課堂練習:完成練習九第1—3題。

  2、課外練習:完成練習九第5題。

  周長

  教學內容:

  本冊教材第41頁上的例1。

  教學要求:

  1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

  2、培養學生動手操作及概括能力。

  3、使學生獲得學習成功的體驗。

  教學重難點:

  使學生理解掌握周長的概念

  教學過程:

  一、認識周長

  1.活動一

  ⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎?

  ⑵誰能說說你的腰的長度?

  ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

  ⑷摸一摸你腰的周長在哪。

  2.活動二

  ⑴出示以各種實物:鐘面、數學書、國旗、葉子

  ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎?

  ⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。

  ⑷全班匯報、互相指正。

  3.活動三

  ⑴出示

  ⑵這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。

  ⑶學生獨立完成

  ⑷匯報:它們的周長在哪?

  4.周長的概念

  ⑴通過剛才我們量腰的周長,找數學書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎?

  ⑵學生說一說

  ⑶打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。

  ⑷圖形一周的長度就叫做周長,為什么要加上封閉兩個字呢?

  二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略

  1.你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎?自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長,然后再在四人小組里說一說。

  2.學生活動

  3.匯報:你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?

  三、聯系生活,概括總結

  周長在生活中應用和廣泛,你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節課你有什么收獲?還有問題嗎?

  四、練習

  1.要計算下圖的周長,你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

  2.思考題:

  小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長?

來源:網絡

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