教學目標1、了解廬山云霧的特點，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

　　2、理解詞語的意思，能用\"剛剛……，轉眼間……\"、\"時而……時而……\"、\"尤其\"造句，能摘錄有分句的句子。

　　教學重點

　　教學難點憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

　　教學準備

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、詩頌，激趣：

　　情歸廬山

　　廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

　　廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

　　多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

　　你給了我夢一樣的溫馨。

　　請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?

　　二、初讀課文。

　　1、請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者

　　心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?

　　2、檢查預習：

　　增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）

　　3、

　　指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

　　變幻無常飄飄欲仙騰云駕霧瞬息萬變

　　一瀉千里四蹄生風

　　修改意見

　　教

　　學

　　過

　　程三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　1、默讀，理清文章脈絡。

　　幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　2、課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

　　四、深入學習課文第二段。

　　1、師讀第2段，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　�。�1）說說你讀懂了什么？

　　（2）你最想學哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

　　4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊廬山云霧。

　　假如你是一位廬山小導游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。