[教材概述]

　　《宋慶齡和她的保姆》是最新修訂的雙冊(cè)教材新增篇目之一。主要講述了宋慶齡和保姆之間的感人事例。全文情意濃濃，十分感人。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　1、以情育人，強(qiáng)調(diào)人文精神的融合。

　　2、自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　3、合作互動(dòng)，培養(yǎng)交流、協(xié)作意識(shí)。

　　4、拓展延伸，促進(jìn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

　　課前鋪墊：

　　學(xué)生收集有關(guān)宋慶齡的資料。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　（學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅在于對(duì)課文的研究和理解，更重要的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語(yǔ)文能力范圍廣泛，但概而言之，又主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交際、收集、運(yùn)用等幾個(gè)方面。其中收集是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一條有效途徑。一方面學(xué)生通過(guò)自己的努力，收集了大量的相關(guān)資料，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有了更多、更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；另一方面，收集的過(guò)程本身就是學(xué)生能力的一次鍛煉和提升。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生收集資料是非常有必要的。）

　　一、激情入境導(dǎo)入課文

　　1、師：同學(xué)們，今年暑假老師有幸去上海晉謁了宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。

　　2、學(xué)生觀看錄像。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名交流，學(xué)生談感受。

　　錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。

　　這兩個(gè)墓很簡(jiǎn)單，很樸素，它真會(huì)是宋慶齡奶奶的墓嗎？

　　李燕娥是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋慶齡奶奶，一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？

　　4、師：設(shè)疑：李燕娥究竟是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默無(wú)聞的勞動(dòng)?jì)D女，她曾在宋慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。板書(shū)“保姆”。理解“保姆”這個(gè)身份。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　（小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡(jiǎn)樸，而這正是激起了學(xué)生的好奇心：堂堂一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓竟然是如此的簡(jiǎn)單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對(duì)宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。）

　　5、揭示課題

　　今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書(shū)

　　宋慶齡和她的保姆

　　6、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。

　　7、師小結(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：

　　宋慶齡是偉人孫中山的夫人，是中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席，是二十世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動(dòng)人民。

　　8、齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？

　　二、移情入文整體感知

　　1、師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的53年中，發(fā)生了許多感人的事。

　　2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、學(xué)生談讀課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動(dòng)？

　　4、小組交流，互說(shuō)理由。

　　5、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，9、10自然段。）

　　[注：絕大部分學(xué)生有同感，因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)。]

　　點(diǎn)評(píng)：

　　（語(yǔ)文是一門(mén)人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的熏陶。在這過(guò)程中如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無(wú)形之中就是在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　在設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生談自己最感動(dòng)的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。）

　　三、動(dòng)情品文研讀課文

　　1、學(xué)生默讀9、10自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？

　　四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)板書(shū)學(xué)習(xí)成果。另外小組補(bǔ)充。

　　親自照顧：噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐坐上座

　　設(shè)計(jì)墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立

　　理解詞語(yǔ)：“噓寒問(wèn)暖”

　　3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受：當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰(shuí)在你身邊噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥的？學(xué)生交流。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　（當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會(huì)想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會(huì)到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系了——親人。）

　　4、師：宋慶齡奶奶是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無(wú)微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的時(shí)候，讓保姆坐北朝南。

　　讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來(lái)。

　　6、師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她絕對(duì)不會(huì)想到宋慶齡奶奶還為她設(shè)計(jì)墓地，不但把它安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己的一模一樣，并排而立，（再次播放錄像，學(xué)生談感受）。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。

　　A、學(xué)生試讀感受最深的句子。

　　B、讀中學(xué)生談自己的感受。

　　C、賽讀。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)宋慶齡的看法，評(píng)價(jià)人物。

　　四、延情課外拓展閱讀

　　1、師：宋慶齡照顧李燕娥的事，只是許許多多動(dòng)人的事中的一朵小小的浪花。那你們還知道有關(guān)宋慶齡奶奶的其他感人的事嗎？

　　2、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。

　　3、師：宋慶齡之所以偉大，是因?yàn)樗�尊重別人、關(guān)心他人。她還是全國(guó)少年兒童慈祥的祖母，為少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。

　　4、建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書(shū)館找一些這方面的書(shū)籍，更深入地去認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶。

　　總評(píng)：

　　（整堂課的設(shè)計(jì)，以“情”貫穿始終。通過(guò)激情、移情、動(dòng)情、延情四個(gè)環(huán)節(jié)有效地激起了學(xué)生的情感，并與課文相融，使得學(xué)生始終處在飽含情意之中學(xué)課文，學(xué)做人。）