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《第七單元-加、減法估算》設計

2009-06-05 20:26:38     下載試卷     標簽:比較與估算 小數減法

 

  教學內容:

  加、減法估算(教材第98頁例5,練習二十第5—7題

  教學目標:

  1、使學生能夠綜合具體情景,進行加、減法估算,培養估算意識。

  2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體現解決問題策略的多樣性。

  教學重點:

  1、在具體的情站境中,掌握加減法估算的一般方法。

  2、體驗估算的多樣性,能根據具體情況選擇適當的估算策略。

  教學難點:

  體驗估算的多樣性,能根據具體情況選擇適當的估算策略。

  教學準備:教材第98頁主題圖。

  教學過程:

  一、復習近似數

  1.實驗小學今年有學生1601人,約是()人,

  2.小明家到學校有492米,約是()米,

  3.一臺彩色電視機售價是1095元,約是()元,

  4.學校圖書館又買來新書702本,約是()本。

  講一講自己是怎樣想的?

  【設計意圖】:通過對于近似數的復習引出加減估算的自主探究活動,讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法,體驗估算策略的多樣性。

  二、新知研討

  1.引入。

  師:同學們,上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎?

  大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法,下面還是收集礦泉水瓶的情況列表,“明明”又給我們提出了新的問題,愿意試試嗎?

  2.出示問題。

  展示例5如下的數據表,出示“明明”的問題:“第三、四周大約一共收集了多少個?”

  收集礦泉水瓶情況

  第一周240個

  第二周380個

  第三周192個

  第四周219個

  3.討論算法。先讓學生明白:要解決明明提出的問題,不需準確計算,只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

  4.探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計,在同組內交流,說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理,教師及時給予肯定。如:192

  219=200200=400,192219=190220=410

  5.出示問題二。問:再收集多少個,又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果,回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出,也可以用精確計算的方法算出結果。

  6.延伸拓展。師:你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

  三、形成應用

  1.完成教材第98頁“做一做”。獨立估算,指名說一說各自的估算過程,結果是多少。

  2.完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意,明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。

  3.集體研討完成練習二十第6、7題。

  四、課題總結。

  今天的學習你有什么收獲?

 

  .

 

來源:網絡

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