教學目標：

　　鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。

　　教具、學具準備

　　尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。

　　教學過程設計：

　　第一題

　　完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當復習。

　　第二題

　　量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。

　　第三、四、五題

　　第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據實際的測量需要選擇該用什么工具。

　　第六題

　　先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。

　　第七、八題

　　根據對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學生復習線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。

　　第九題

　　第一次出現帶單位計算。計算第一題時，讓學生聯系實際的例子進行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

　　第十題

　　利用學生的視覺差，讓學生判斷。

　　第二單元兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算

　　第一課時

　　教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第8-12頁

　　教學目標：

　　1、使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。

　　2、在學習的過程中培養學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數學與生活的密切聯系，并獲得學習成功的體驗。

　　教學過程：

　　師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？

　　師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據學生的回答板書：3630=66，3534=69，3035=65，3634=70）

　　大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

　　二、新授

　　1、教學例1、例2

　�。�1）讓學獨立完成

　　請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

　　請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做

　　請板演的小朋友說說自己是怎么算的

　�。�2）小組討論

　　在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。

　　學生匯報

　　2、教學例3

　�。�1）3634=70

　　這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6

　　4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的33=6，6

　　1=7，合起來就是70。

　　（2）3635

　　大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

　　請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）

　　你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？

　　小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

　　3、出示課題

　　師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

　　今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

　　你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

　　全課小結：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？

　　三、練習

　　1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家幫個忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

　　誰為它介紹一下商品？

　　它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

　　2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣

　　.