教學目標：

　　、 了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。

　　、 練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

　　、 讀讀背背成語和兒童詩。

　　、 口語交際——學會求救。

　　、 學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

　　教學重點：

　　學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

　　教學難點：

　　、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

　　、 遇到危險時有效自救或求救。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、 教學第一題：學用字詞句

　　、第一部分。

　　（1） 師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

　　（2） 學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。

　　（3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

　　（4） 區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

　　學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

　　指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

　　（5） 學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

　　、第二部分。

　　（1） 出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

　　（2） 學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

　　（3） 自主連線，集體交流答案。

　　（4） 拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

　　、 第三部分。

　　（1） 學生默讀題目，弄清要求。

　　（2） 練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

　　（3） 集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

　　（4） 根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

　　（5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）