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(西師大版)四年級數學下冊教案 條形統計圖

2009-06-05 16:45:09     

  條形統計圖

  教學目標:

  1.通過實例進一步認識條形統計圖(1格表示多個單位),能用條表統計圖直觀、形象地表示數據。

  2.經歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程,并能對統計數據進行分析、解釋,進一步培養學生的統計觀念。

  3.體驗確定1格代表多少個單位合適,滲透具體情況具體分析的思想。

  教學重點:

  認識1格表示多個單位的條形統計圖。

  教學難點:

  確定單位長度表示合適的數量。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、創設情境,復習舊知

  1.同學們,你們都喜歡什么體育運動?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子,瞧,這是他們一年級時踢毽的成績。

  出示統計表。

  2.小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀,老師把他制成了一個統計圖。大家仔細看。(課件演示整個統計圖的生成過程)

  3.誰來告訴老師,在這個統計圖里,1格表示的是多少下?

  學生:1下。

  教師:也就是1格表示1個單位。(板書:1格表示1個單位)

  4.為什么縱軸上要分12格?

  學生:因為最大的數據是12個。

  根據最大數據來確定縱軸上分多少格,你說得真好!

  二、引起沖突,探索新知

  (一)教學例1。

  1.現在,這三個小朋友已經上四年級了,我們來看看他們現在的踢毽成績(課件演示前面的部分。)

  2.把它們現在的成績也畫成統計圖!如果1格表示1下,縱軸上至少需要分多少格?學生齊答:120格。

  3.好,請同學們在卡片上試著分一分。

  學生嘗試。教師在巡視過程中提醒:"在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?

  學生1:120格太多了,畫不完。

  學生2:分得太細,密密麻麻。

  學生3:縱軸上的數據看不清楚。

  學生4:太浪費時間!

  4.正如同學們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了……也是密密麻麻的,看不清楚,還浪費時間!

  5.那怎么辦?

  學生:可以1格表示10下。

  6.你為什么會想到用1格來表示"10下"呢?

  學生:我看到這些數據都是整十整百的。

  7.你真聰明,根據數據的特點,選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在縱軸上至少需要分多少格?出示課件,我們一起來分一下。那縱軸的數據怎么標呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數據應該對準刻度來寫。

  那怎樣用直條來表示他們的成績,應該怎樣畫?

  8.現在我們來觀察一下,今天學的這個統計圖和我們以前學的統計圖有什么不同?在小組里議一議。

  學生1:以前,我們是用1格表示1個單位,今天,我們是用1格表示10個單位。師:以前統計的數據很小,可以用表示1個單位。今天的數據比較大,如果還用1格表示1個單位就很麻煩,所以要用1格表示多個單位。(板書:1格表示多個單位)

  9.這就是我們今天要學習的新內容,用1格表示多個單位的條形統計圖。板書課題:條形統計圖。

  (二)教學例2

  1.同學們真是厲害,把這么麻煩的事情變得如此簡單,下面我們去參觀一個"蘋果園"!這是蘋果園最近幾年的蘋果產量統計表。我們來把他制作成一個產量條形統計圖,觀察這些數據,

  2.(課件出示上未完成的統計圖)在這個圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎?

  3.那這些為什么不合適?學生:畫不下。教師:你怎么知道畫不下?

  學生:……(可上臺來指著課件說)

  4.你認為:1格表示多少千克合適?

  5.打開課本,自己試著在書上完成統計圖。

  6.誰來給大家展示一下你的統計圖。

  重點處理7500

  7.這是我們某小學三位同學制的統計圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園,你會選哪幅統計圖?

  引導學生進行交流,說出自己選擇的理由。

  學生1:我選擇圖一,因為他畫起來好畫些。

  學生2:我也選擇圖一,因為他看上去要清楚一些。

  學生3:圖一要美觀一些。

  1格表示2000 kg時,重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份,取3份就可以了。

  1格表示3000 kg時,重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份,從6000往上數兩份就是8000。

  8.看來,要想畫出合適的統計圖,我們要根據數據的特點,合理地選擇1格表示多少個單位。

  9.那大家能不能根據這個統計圖來預測一下2008年的柑橘產量會怎么樣?

  學生1:我想到2008年產量還會增加!我看到前面幾年的產量都是一年比一年多。

  學生2:我覺得會下降。今年高溫干旱,柑桔會減產。

  教師:你真了不起,還能夠結合實際來分析問題。

  三、應用知識,練習鞏固

  1.參觀了蘋果園,我們再去逛逛花卉生產基地!出示課件

  (1)在這個統計圖里,1格表示()m2。

  (2)每年的種植面積是多少?

  (3)2007年的種植面積是2004年的()倍。

  (4)如果每平方米的收入大約是100元,2006年的總收入大約是多少元?你是怎么算出來的?

  2.逛完了花卉基地,老師想問一下大家,最近我國發生了一件很不幸的事情,知道是什么嗎?

  是的,5月12日四川汶縣突遭地震,無數間房舍倒塌,數萬人民命懸一線。全國人民紛紛向災區人民伸出援助之手,捐款捐物,請看,這是一些學校的捐款情況。

  學校紅旗小學萌芽小學鐵路小學育才小學

  錢數(元)3000 1000      2000     700

  你能在這個圖里,把捐款情況制成條形統計圖嗎?

  自己在卡片上完成統計圖。

  制完的同學看看和老師的一樣嗎?

來源:網絡

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