乘除法的關系

　　第2課時

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第13頁例3，第14頁課堂活動中第3題以及練習三第6～12題。

　　教學目標

　　1?初步知道整除，能判斷簡單的整除問題。

　　2?在區(qū)別"除盡"與"整除"的過程中，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。

　　教學重、難點

　　經歷從除法中整理出"整除"的過程，能判斷簡單的整除問題。

　　教學過程

　　一、 復習導入

　　1?教學例3

　　（1）口算。

　　（教師板書結果）

　　6÷2=3   9÷2=   15÷12=   250÷50=   26÷13=   25÷7=  160÷1=  0÷9=   76÷21

　　（2）觀察口算題及計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里議一議。

　　（3）全班按小組匯報交流發(fā)現(xiàn)的情況。

　　（算式都是整數除以整數計算結果有"除盡"和"除不盡"兩類，或有"有余數"和"沒有余數"兩類……教師將學生發(fā)現(xiàn)的情況一一板書出來讓學生討論，同時注意引導得出"整除"來）

　　（3）教師小結出整除的意義。

　　像6÷2=3，0÷9＝0……這些除法算式都沒有余數。

　　6÷2＝3我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。

　　（讓學生齊讀書第13頁）

　　再讓學生嘗試說說：250÷50＝，26÷13＝，誰能被誰整除。

　　（4）再次引導學生討論：在表示一個數能被另一個數整除的算式中，被除數、除數、商有什么特點？每個學生舉出幾個表示整除的除法算式。

　　2?"說一說"下面哪個算式的除數能整除被除數

　　（1）學生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。

　　重點討論25÷4中的除數能整除被除數嗎？

　　（2）教師小結：要判定算式中除數能否整除被除數，要看除法算式是不是整除，才能確定。

　　三、課堂活動

　　1?"課堂活動"第3題：學生讀題后，先獨立完成，然后抽生訂正，請同學幫助有錯的同學并說明理由。

　　2?練習三第6題：學生獨立完成，點名回答，再集體訂正理由。

　　3?練習三第8題 ：學生先獨立試做，訂正時抽學生說說依據。

　　4?練習三第10題：學生獨立試做，再集體訂正。

　　四、拓展練習

　　1? 練習三第13題：學生獨立思考后試做，對有困難的同學可在小組中商量，全班匯報。

　　五、課堂小結

　　這節(jié)課你都學到了什么？還有什么問題嗎？

　　六、課堂作業(yè)

　　練習三第9，11，12題。