有余數的除法（二）

　　教學內容

　　教科書第99~100頁例3、例4及相關練習。

　　教學目標

　　1?結合具體情況，進一步體會除法的意義。

　　2?通過分一分來體會有余數的除法。

　　3?培養學生初步的觀察、概括能力。

　　教具、學具準備

　　圓片。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。36÷6=   72÷9=   25÷5= （學生回答）

　　二、探究新知

　　1?教學例3

　　教師：現在請同學們拿出20個圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學每個同學都把20個圓片每5個分1份；3組、4組的同學每個同學都把20 個圓片每7個分1份。分完后相互交流，看從中你能發現些什么。

　　1組、2組的學生：我們把20個圓片，每5個分1份，分成了4份，剛好分完，算式是20÷5=4。

　　3組、4組的學生：我們把20個圓片，每7個分1份，分成了2份，剩下的6個不能分了。

　　教師：為什么不能再分了呢？

　　學生：因為沒有7個圓片，不夠再分1份呀。

　　教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節課我們要研究的課題--有余數的除法。（板書：有余數的除法）

　　教師：把20個圓片，每7個分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導學生寫出20÷7，并要求學生回答，為什么要這樣寫？

　　教師：分的結果是什么呢？

　　學生：分成了2份。剩下的6個不能再分了。

　　教師：分成的2份在算式中叫什么？

　　學生：叫做商。

　　教師：我們就把剩下的"6"叫做余數。書寫時在商的后面畫6個小圓點，再寫上剩余的數。

　　教師邊說邊板書：20÷7=2（份）……6（個）。

　　教師：現在同學們知道了，什么時候會出現余數？

　　學生：分的時候，不夠分1份，剩下的數叫余數。

　　教師：對！一定是不夠再分1份的情況下，才會出現余數，如果還能分1份呢？

　　學生：還要繼續分下去。

　　教師：好！翻開數學書第100頁，按課堂活動上的要求，同學們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數，哪些題沒有余數。

　　學生分小圓片。

　　2?教學例4

　　觀察例4圖。

　　教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？

　　學生：阿姨們在裝羽毛球。

　　學生：有57個羽毛球，每6個裝一筒，可以裝幾筒？還剩幾個？

　　教師：真不錯，你能用算式表示出來嗎？

　　（引導學生寫出57÷6，并要求學生回答：為什么要這樣寫？用豎式計算，怎么來表示？）教師根據學生的回答。

　　教師：應該商幾？請同學們思考。

　　學生：可以商9（教師板書）。

　　教師：為什么商9？

　　學生：6乘9等于54，54與57很接近。

　　教師：我們把54寫在豎式的什么地方呢？指導寫出：學生：可是有余數呀，寫在什么地方呢？

　　教師：請大家自己思考，看能不能解決。

　　學生：應寫在橫線下面，因為商9后，還剩下3，而豎式上57-54=3。所以就應寫在橫線下面。教師：（補充完整）并板書

　　學生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。

　　教師：商與除數的積要小于被除數又要最接近被除數。

　　三、鞏固練習

　　教科書102頁練習十四第3題。