有余數的除法（三）

　　教學內容

　　教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。

　　教學目標

　　1?經歷探索有余數除法計算方法的過程，理解余數一定要比除數小的道理。

　　2?培養學生初步的試商能力。

　　教學重、難點

　　探究"余數必須小于除數"的算理。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　（1）       口算。

　　32÷4     63÷7     54÷9

　　（2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

　　（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數除法，今天我們繼續探究有余數的除法。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1?出示例5

　　引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？

　　學生思考后，回答。

　　教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？

　　引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。

　　議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？

　　學生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數是8，比除數6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數是2，比除數6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

　　教師：你是根據什么來判斷余數能不能再分的？

　　引導學生思考，得出：余數比除數大，還可以再分；余數比除數小，不能再分。

　　小結：在計算有余數除法時，余數必須小于除數。

　　2?自主練習

　　做"試一試"的題，指名板演，全班評價。

　　三、課堂活動

　　1?完成課堂活動第1題

　　先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？

　　學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。

　　2?完成課堂活動第2題

　　先觀察豎式，引導學生比較題目中余數與除數的大小，找出錯誤原因，再改正。

　　四、鞏固練習

　　1?練習十四第2題

　　①學生獨立完成。

　　②指名回答，集體訂正。

　　2?練習十四第3題

　　①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。

　　②檢查計算結果，集體訂正。

　　3?練習十四第4題

　　①學生獨立完成，集體訂正。

　　②找做題速度快的學生說一說自己的經驗。