小數加減法

　　教學目標：

　　1. 在自主選擇信息解決問題的過程中，精力探索小數加減法計算方法的過程。

　　2.會筆算小數進位加法和退位減法。

　　3.積極主動地參加數學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養知識的遷移能力。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1.（1）師:這一段時間我們一直在和小數打交道，同學們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？

　　（預設：生：商店和超市里商品的價格。

　　生：測量我們身高的時候，用到小數。）

　　師：用得最多的地方的是哪里？

　　生：超市和商店里。）

　　（2） 師:的確如此，我們在買東西的時候經常能夠用到小數，哪些同學有過購物經驗？

　　師：非常好，大家都有買東西的經驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天我們一起學習小數的加減法(板書)

　　師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據自己已有的生活經驗和知識經驗，發現小數加減法計算的方法，并說明其中的道理。

　　（二）引導探索小數加法的計算方法

　　1.電腦出示四種商品和價錢。

　　引導學生說出每一種商品的名稱和價格。

　　提問：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價？

　　2.學生交流并列式，指名板演。

　　3.集體訂正。讓板演的學生重點說說是如何列豎式。強調小數點對齊就是相同數為對齊、小數末尾的0可以劃掉。

　　4.總結小數加法計算方法：小數加法與整數加法有什么不同之處？有什么相同之處？

　　小數點對齊,從低位加起,滿十了要向前一位進一 。

　　(三)自主探索小數減法計算方法

　　1.師：剛才這個階段的學習，同學們表現的真不錯，同學們用自己的智慧找到了小數加法計算方法，先根據自己的知識經驗嘗試解決--為自己的做法找根據----討論交流算法，又進行驗證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數減法的計算方法同學們自己也一定能夠探尋出來。

　　2.同類商品的價錢不同，相差多少呢？我們試著算一算。

　　學生算，教師巡視。

　　3.全班交流。生說師寫。

　　重點說百分位不夠減的怎么辦？

　　4.師：誰想再完整的說一說小數減法計算方法？

　　計算小數減法時，把小數點對齊，也就是相同的數位對齊，計算的時候不夠減，要前一位借1，如果被減數和減數的小數數位不同，可以在小數的末尾補0。

　　5.師：我們找到了小數減法和小數加法的計算方法，想一想，小數加減法的計算方法和整數加減法相同嗎？邊計算邊體會。

　　讓學生明白，小數加減法和整數加減法的本質是一樣的，都是相同數位對齊。