1千米有多長

　　教學目標：

　　1.通過"走一走"、"估一估"、"想一想"等活動，體驗1千米有多長，知道千米和米之間的關系。

　　2.進一步發展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：

　　體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。

　　教學難點：

　　體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。

　　課前準備：

　　米尺、記錄單、表。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1.同學們，你知道你走一步有多長嗎？

　　學生估計自己一步的長度。

　　2.下面我們請一名同學上來走一走，再請一位同學量一量，看看我們同學

　　的一步大概有多長？

　　學生實地測量一步有多長。

　　二、探究與體驗

　　1.實際測量，感受走100米用多長時間。

　　剛才我們測量了這位同學的一步有多長，其他同學走一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數數10米、100米大約有多少步，分別用了多長時間，并做好記錄。

　　學生以小組為單位到操場活動并做好活動記錄。

　　教師深入到各小組了解學生的活動情況，指導學生用自然走路的方式測量長度。

　　學生匯報自己的步測結果。

　　2.估計和想像1千米有多長。

　　以你現在走100米的步數和所用的時間，估計自己走1000米需要多少步，

　　要用多長時間。

　　學生估計1000米大約有多長，并用語言表達出來。

　　教師一學校操場為例，想想1000米有多長。

　　讓學生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場走幾圈，感受一下1000米的實際長度。

　　教師可以向學生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉的路段，供學生體驗1000米有多長？

　　學生以這段路來進一步加深對1000米的認識。

　　想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米？

　　學生根據自己的感受來舉例。

　　師總結：1000米也可以用以個新的長度單位千米（km）來表示：

　　如果用字母表示公式，該怎么寫呢？

　　1千米＝1000米

　　1km＝1000m

　　學生讀寫公式。

　　怎樣巧用公式，把千米和米區分開，讓人一聽就明白？

　　學生試讀。

　　指導學生在單位與數字之間適當停頓。

　　學生齊讀公式。

　　三、實踐與應用。

　　完成填一填：我們知道了1千米有多長，選擇不通的交通工具走1千米，

　　分別需要多長時間呢？看圖選擇正確的答案。

　　學生在書上選擇答案，并小組交流。

　　指名匯報，并說一說你是怎么想的？

　　想一想：還有哪些地方有千米的標志？（限速標志、速度表）

　　學生聯系生活實際想一想，說一說。

　　估一估

　�。�1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？請學生發表個人意見。

　　師小結：1千米，我們大約走2000步。我們從校門口出發數出2000步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

　　四、反饋與小結：

　　能告訴老師，這節課你有哪些收獲嗎？

　　板書設計：        1千米有多長

　　1千米=1000米

　　1km=1000m